大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，尤其是應(yīng)用極其廣泛的記敘文，記敘文是以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。你寫這類作文時(shí)總是沒有思路？下面是小編整理的再見了，老師-六年級(jí)-記敘文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
撫摸著那張笑臉盈盈的畢業(yè)照，看直大家那親切的笑臉。我的心中似乎涌起了一股暖流。馬上，我們就要分開，各奔東西了。我舍不得共同學(xué)習(xí)的同學(xué)，但我更舍不得那親切的王老師。
王老師，她是辛勤的園丁，盡心盡力的照顧這我們；她是一盞紅燭，默默的燃燒自己，只為照亮我們前進(jìn)的道路；她是一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)著我們的心田。沒錯(cuò)，王老師就像是久旱迎來的第一場(chǎng)春雨，是那麼溫和。即使我們犯了錯(cuò)也不會(huì)懲罰我們。
記得那是在五年級(jí)的時(shí)候。王老師正在為我們講解一張?jiān)嚲怼６乙驗(yàn)樗卟蛔愣吡松瘢蝗唬宦曈H切的叫聲打亂了我的思路。我立刻回過神來，同桌小神的告訴我王老師剛才叫我回答問題。我急忙站起來，大區(qū)不知老師已經(jīng)講到那里了。我呆若木雞的站在那，羞紅了臉，手不停的撕扯著衣擺，大家似乎都在盯著我看，直勾勾的眼神讓我感到無地自容。王老師慢慢得走到我跟前，我的心跳聲越來越大，似乎要把我淹沒。王老師用和風(fēng)細(xì)雨的語調(diào)又重復(fù)了一次問題，可是我的腦袋卻根本就運(yùn)作不起來，舌頭也想打了結(jié)一樣。王老師用溫暖的眼神看著我，溫和的說：“沒關(guān)系，別緊張。把你的答案讀出來就行了。”我的目光游離著在試卷上尋找著自己的答案，可去似乎故意在和我作對(duì)，遲遲不出來，耳邊傳來別人小聲的嘲聲聲：“哼，這都回答不出來。真丟人。”王老師伸出受來拿我的試卷，然后大聲的'讀出了我的答案。又對(duì)大家說：“其實(shí)張汝婕的這個(gè)回答答得非常好，但她卻缺乏了一點(diǎn)信心，我們大家鼓鼓掌，給她加加油。”萬老師的話音剛落，就傳來了一陣?yán)坐Q般的掌聲。我的眼框濕潤(rùn)了，我低頭，趁大家不注意擦掉了那滴感恩的淚珠。下課后，王老師又把我叫過去說：“下次記得對(duì)自己自信點(diǎn)，如果真的太緊張了，就深呼吸一下。”
王老師就是這樣，從來不辱罵學(xué)生，只是一心一意的為了學(xué)生而努力。王老師帶領(lǐng)這我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游：帶我們?cè)趯W(xué)習(xí)的樂園中玩耍；我們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上跌倒了，她鼓勵(lì)我們爬起來。
我的小學(xué)6年生活快要結(jié)束了，但我卻不想步入中學(xué)的大門，因?yàn)槲疑岵坏美镩_這位高度負(fù)責(zé)的老師。可是，我卻不得不與我敬愛的王老師說一聲：”再見了，老師。”
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