大家或多或少都會接觸過作文吧，特別是在作文中有重要意義的記敘文，記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。你寫這類作文時總是沒有思路？以下是小編幫大家整理的作業本的故事-六年級-記敘文，希望對大家有所幫助。
夜，好寧靜。掠過的晚風，柔柔的。碎碎的星光灑滿在我的作業本上。望著作業本，我淺淺地笑了。記憶之帆，又一次遠航……
剛剛步入五年級的我揣著一份激動不已的心情。面對著校園，我心里有一種說不出的歡暢。大樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，仿佛也為了我們的新學期而歌唱……不知不覺，我已踏在五年級的門口。我選了一個靠窗的.位置坐了下來，等待著老師的到來。再看看同學們：有的歡聚在一起、有的埋頭寫作業、有的聚在一堆聊天……說曹操曹操到，老師捧著一沓高高的作業本邁著沉重的步子走了進來。可厚厚的作業本抵擋不住老師心中的喜悅之情。只見老師拭了拭額頭上的汗水，笑容滿面地說：“同學們，新學期快樂。現在，我們來發作業本把！”老師選了幾個同學發作業本。我心想：新學期，更努力。我一定好好學習，天天……“啪”地一聲，一個作業本丟到了我的桌子上，同時也打斷了我對未來的憧憬。我仰起頭，迎面而來的是小帆。他說：“這是你的作業本。”說完，揚長而去。我盯著他的背影，心想：“老師怎么會選這種人發本子？”我說，“沒素質！”說完，我摸了摸自己的作業本。作業本很漂亮，頁面是乳白色的，夾著一絲淺藍。我對作業本愛不釋手，捧在手心上看了又看，擦了又擦。“啊！”從身后傳來一個聲音。我趴著頭，心想：除了小帆，還會有誰會有這種叫聲？于是，過頭，不出所料，是小帆。之只見他向老師跑去。“老師，我的作業本有幾頁是爛的！”老師舉起他的作業本，高聲問：“有誰愿意跟小帆換本子？”我我看小帆一臉的著急的樣子，不禁掩面竊笑。同學們也只是議論紛紛：“哎呀，這可是算他倒霉了啊！”“哈哈，他可真倒霉啊！”……突然間，不知為何。心中一股莫名其妙的感覺涌了上來，那滋味，真難受！心中的兩只小白兔在爭吵著——一只小白兔說：“是他活該，自己的作業本爛了！”另一只小白兔連忙反駁：“他可是你的好朋友啊，現在他的作業本爛的，你就應該幫助他！”我知道，它們之所以會這樣說，是因為我的心里產生了一個念頭：到底該不該跟小帆換作業本呢？老師再一次發問：“誰愿意跟小帆換作業本？”我終于決下心來！于是，我站起來，說：“老師，我愿意跟小帆換作業本！”老師先是表現出一副驚訝的表情，后又為贊賞的目光。老師問：“他的作業本可是爛的呀？”我拍拍胸脯，說：“沒事，只要我平時多加愛護就行了！”老師對我豎起了大拇指。我望望小帆，他的臉紅得像個大蘋果！我咧著嘴，嬉笑著……
放學時，我捧著爛了的作業本走在回家的路上。“等一下！”小帆叫住了我，“謝謝你。”他說。我不好意思地笑了笑。我們倆手牽著手，一同走著……
夕陽西下，暈紅爬上了臉……
夜，好寧靜。掠過的晚風，柔柔的。碎碎的星光灑滿在我的作業本上。作業本抵不上的，便是一場不可磨滅的友情……
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