相信大家都不可避免地會接觸到作文吧，尤其是記敘文，記人記事、日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。我們要怎么去寫這類型的作文呢？以下是小編精心整理的善待別人記敘文，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級下學期，我被派去第二組當組長，一件令我后悔的大事就在這里發生了……
我們的組里有一個令我們都瞧不起的李韻，再加上她成績不太理想，漸漸受到我們的排斥：數學課上，只要她問題回答錯了，我們便小心翼翼地偷笑著。李韻的字不算太好，每次謄寫作文之前，喻越都會事先警告她：“你的字寫好看點，不然的話我會把你的本子給撕了！”李韻怯怯地望了我們一眼，看見喻越那張冷酷的臉后，發現我們都沒有人為她求情，無奈地埋下了頭，抓起筆一筆一劃地在本子上認真地書寫著，顯得十分地賣力。她緊緊地咬著下嘴唇，好像是努力不讓自己哭出來。
大約過了十五分鐘，我們都已經寫了一頁，喻越抬起頭來，也不顧李韻的極力反對，一把將她的本子粗暴的`拉攏到自己的身邊，托在手上看了一陣后，頻頻皺眉，而李韻則不安地摸著筆，眼睛死死地盯著自己可憐的本子，似乎在做著祈禱。突然間，喻越咂了一下嘴后，左手捏著本子的頂端，右手拉著那張紙的右上角，手往下一劃，只聽“嚓”的一聲，李韻的辛勤勞動便在此時灰飛煙滅。李韻撇了撇嘴角，將本子拉過來，無怨無悔地從新謄寫。
而這一切都被陳文清看在眼里。沒過幾天，宗老師知道了這件事，她將我喊了出去。在門外，她依靠在欄桿上，面色嚴峻的問我：“你知道誰是你們組里的受氣包？”回憶起平日里的情景，我幾乎想都沒想就脫口而出：“李韻！”老師微微地點了點頭，試探地問道：“還有誰呢？”我努力地回憶著，卻始終找不到答案。宗老師嘆了口氣，說道：“還有陳文清。”說著，還意味深長地看了我一眼。經過宗老師的一點撥，我回憶到了不少東西。
宗老師抱起雙臂，直視我的眼睛：“做人要能夠分清正義與邪惡，特別是作為組長，更不能與做錯事的人同流合污，并且拉幫結派來欺負一些弱小者。你做組長，就是為了將一些學習困難生的成績提高，起到一個互助的作用。如果像你這樣，這個班豈不是完了？”聽了老師的教誨，我慚愧地垂下了頭，心里反復的說：對不起，我當初不應該那么做……這時候的我，特別想擁有一顆反悔藥，抹去她們心中的創傷。
宗老師的一番話告訴我怎么做一個合格的組長，成功地將我引入正確的軌道，帶領組員們一齊向上，再也沒有出現過類似的事情。
