“老師，始終相信你們。” 這是梅城鎮中學201班班主任劉麗莉老師的一句囗頭禪。她是這么說的，也是這么做的。或許，你覺得它簡單，可我，卻不這么看。
說幾個小事例。
——“相信你們一定能協助我建設好我們的班級。” 劉老師經常對全班同學、特別是班上的干部這么說。
從2011年下期接手這個班級以來，她就全力培養全體同學特別是班干部共同參與班上的管理。在她的傾心指導下，班干部逐漸成熟。下面是我輯錄的幾個班干部在每周一次的周總結會上的一些發言點滴：
彭爭組，組長彭爭，第四周總結：“徐尤同學，作為副組長的你各方面做得還不錯。數學考試你得100分，英語默寫也總能一次通關，畫畫更是你的強項，上課認真聽講也是你的優點，但上課舉手回答問題次數很少，這也是我組全體成員需注意的。”
黃紫娟，七組組長，第三周總結：“本周我組的表現還算好，課堂上不再是那種默默無聞、沉默寡言的旁觀者狀態，而是把課堂變為自己的舞臺，大膽地舉著手，突破了心靈的封鎖線，特別是寧波同學，他現在可成了我們組主要的爭分棒，他的能力在不斷提高，他現在正一步步邊邁向最優秀學生的行列。”
……
從這些總結里，我看出了同學們共同參與班級建設的熱情和能力，也感受到了一個年輕老師以生為主教育理念所取得的成功。
——“相信同學們能珍惜榮譽，自我約束，共同進步。” 劉老師總是這樣鼓勵她的學生。
2011年12月5日，劉麗莉老師接到了一張扣分通知單。4010女寢室因垃圾未倒，扣了班級管理分。下晚自習前，她收到了8份檢討：
“因為我們大意，給班上扣了寶貴的0.5分，為此，也給班級的每個同學抹了黑，我覺得我們扣去的不僅僅是這0.5分，而是將老師對我們的'信任也抹去了。——胡瑛”
“為什么今天不是我打掃衛生呢？為什么我不提醒她要倒垃圾呢？——俞慈”
“這0.5分，從側面透露出了我們對待事情的態度，一是團隊精神還要加強，二是獨立精神還要培養，三是軍隊精神還要訓練。——劉澳琴”
……
意外的小事件，感動得劉老師幾乎流下淚來：多好的學生啊，能夠自我約束，自我激勵，自我成長了。
——“老師相信你會進步。” 對于暫時落后的問題學生，劉麗莉老師總是充滿熱情，充滿信心。
這是個問題學生。雖在慢慢進步，但時反時復，總讓人放心不下。這不，又來了。班上進行第六單元英語單詞默寫，34個單詞，全部過關的有26人，20個單詞都沒有默出來的有19人，他是其中之一。沒有默出來下次努力即可，但他卻采取了另一個做法，他將另26人中的一張試卷作為自己的交給了老師。劉老師很生氣：“你怎么弄虛作假呢？你怎么欺騙老師呢？你怎么這么不爭氣呢？你為什么這么做呢？”一直到最后，這位同學說了一句 “不想讓老師失望”，瞬間讓劉老師冷靜下來，覺得自己的判斷有些偏差。于是她放低了聲調，對這位同學說：“不想讓老師失望，出發點是好的，但方法是錯誤的。老師希望你能用自己的行動證明你沒有讓老師失望。” 事實證明，“老師相信你會進步”的觀點是正確的。這位同學當天晚上自己背，自己默，一直到晚上12點。第二天，他專門到劉老師那里默寫，34個單詞全部正確，他高興得跳了起來。劉老師又一次收獲了驚喜：善于發現學生的優點，是促使他進步的關鍵。
“老師，始終相信你們” ，這是以人為本的教學理念的產物。只有信任學生，才能逐步走進學生的心靈；只有走進學生的心靈，才能逐步走向班主任的成熟，走向教育的成功。劉麗莉老師，深諳此道。
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