拖堂風(fēng)波
當(dāng)悅耳動(dòng)聽的下課鈴響徹校園的時(shí)候，別的班的同學(xué)飛出教室時(shí)候，走廊上變成了歡樂的海洋，傳來一片片歡聲笑語的時(shí)候，而走廊的最邊緣，我們班卻“死氣沉沉”。或問曰：“怎么了？”答曰：“數(shù)學(xué)課。”沒錯(cuò)，如果你走近我們教室邊，你便會(huì)聽見我們數(shù)學(xué)老師“林牛牛”的聲音和我們起立回答問題的身影。根據(jù)我的計(jì)算，在100節(jié)數(shù)學(xué)課中，大概有80%的課是拖堂的.（準(zhǔn)的，不信你來數(shù)數(shù)）。看，“林牛牛”把一只手撐在講臺(tái)上，一只手拿著課作，在那里滔滔不絕呢。他說起話來來聲音異常洪亮，有時(shí)還會(huì)激動(dòng)得臉上放出紅光，一步跨到講臺(tái)前，揮舞著手臂，或幾步走到黑板邊……同學(xué)們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他。終于，他宣布下課了，我們一涌而出。剛出了教室，我們就聽見又一陣悅耳動(dòng)聽的鈴聲響起，不過這次我們的心情可不像這鈴聲一樣輕松快樂，這是上課鈴！
卷子風(fēng)波
我們的桌子上擺好了《我與杭州》書，小老師走上講臺(tái)把課件打開，而幾分鐘后，我們卻不在上這課。也許你會(huì)問：“又怎么了？”我告訴你：“‘林牛牛’的卷子。”又沒錯(cuò)，只見一張張紙從前往后傳，教室里同學(xué)們?nèi)褙炞⒌胤笗鴮懀成车膶懽致暡唤^于耳。“林牛牛”或是悠然閑逛，或是腳步急促，或是到隔壁辦公室休息一會(huì)，和同學(xué)們奮筆疾書的樣子形成了鮮明的對(duì)比。如果你寫完了整張卷子，就想交卷了，那是不可以的。再告訴你，在100張卷子中，大概有95%的要拖堂，用下課時(shí)間做（這樣也增加了拖堂的幾率）。送你一句詩代替這一段的結(jié)尾：等到交卷之時(shí)，便是上課之際。
發(fā)卡風(fēng)波
啊哈，“林牛牛”拿著一大包什么東西再發(fā)呢。錯(cuò)了，不是零食；又錯(cuò)了，不是玩具。它，就是我們偉大的——獎(jiǎng)勵(lì)卡！“林牛牛”為了讓我們表現(xiàn)好，特地制作了這么一套獎(jiǎng)勵(lì)卡，具體規(guī)則那是又繁瑣又復(fù)雜，反正就是拿的卡級(jí)別越高，特權(quán)就越多。“林牛牛”發(fā)卡也是一副認(rèn)真像，先讓人報(bào)出要申請(qǐng)的卡，然后皺起眉頭思索一番——嗯······，再從放著一堆卡的袋子里小心翼翼地挑出幾張來，仿佛是要把自己的家產(chǎn)送給別人一樣，仔細(xì)數(shù)數(shù)，有沒有錯(cuò)啊？有沒有多發(fā)一張呀？這卡后面有沒有粘著一張呀？等“林牛牛”從前至后，從右至左仔仔細(xì)細(xì)地觀察一遍后，才拿起卡給了申請(qǐng)的人。
不得不說，“林牛牛”為了我們的成績(jī)，真的付出了很多。換個(gè)角度說：當(dāng)別的老師在辦公室里享受著空調(diào)時(shí)，他在教室里給我們講課；當(dāng)別的老師只要在一旁看著小老師上課時(shí)，他要坐在講臺(tái)上監(jiān)考、批卷子；當(dāng)別的老師不在學(xué)校，在哪里玩時(shí)，他還想著獎(jiǎng)勵(lì)卡和它的升級(jí)制度。他的認(rèn)真負(fù)責(zé)是我們每個(gè)人都感受得到的。他是我心中當(dāng)之無愧的“美麗老師”。有這么一句話來形容老師，我覺得用來形容“林牛牛”很恰當(dāng)“白色的粉筆末，一陣陣的飄落。它染白了您的黑發(fā)，卻將您青春的綠色映襯得更加濃郁。”
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