這是一節高中一年級的思想政治課。按照約定，每節新授課前的十分鐘，都要讓學生回答一個問題，既鞏固已學知識，又給學生以鍛煉膽量，提高口頭表達能力的機會。和以往一樣，提出問題后，學生們思考片刻，便紛紛舉起手來，急切的目光望著我。巡視中，我發現了一雙怯怯的眼睛——這是一位從來沒有主動回答過問題的后進生——正舉著手，猶疑著。我馬上叫了他的名字。在同學們的注視下，他用了近五分鐘的時間，回答了這個問題(正常情況下，只需三分鐘)，而且答案有誤!在同學的竊笑聲中，他坐下了。羞愧、委屈、自卑等復雜的表情寫在他漲紅的臉上。
此時，老師的態度對他來說是多么地重要：不予理睬、繼續上課;或者橫加指責、批評，都將嚴重的傷害他的自尊心，使其產生自卑心理，挫傷其學習積極性，不僅不利于他現在的'學習，甚至會影響到他日后的成長。于是，我立即用眼神制止了學生們的嘲笑，真誠地說：“這位同學的表現非常好，值得全班同學學習。”我頓了一下，望著學生們不解的神情，繼續說：“第一：他能積極主動地回答老師提出的問題，這種態度是獲得成功的前提條件;第二，他能夠面對個別同學的嘲笑，勇敢地陳述完自己的觀點，而沒有半途而廢，這種堅持到底的精神，是成功必不可少的要素。雖然，也許因為是第一次面對大家，他顯的緊張，導致答案有誤，但他所表現出來的積極態度、勇敢精神卻是我們應該具備的良好的心理品質。”真誠的贊許，猶如一縷春日的陽光，照進他的心田。他的臉上了露出了輕松的、自信的笑容，大家也向他投以敬佩的目光。從此后，他自信了許多，經常會落落大方的回答問題，學習成績有了很大的提高，一些膽怯的、成績較差的學生深受鼓舞，也開始主動學習，求進步了。我知道，短短的幾分鐘，平常而真誠的幾句話，已經對我的這些純潔可愛而可塑性強的少年學生們產生了良性影響……
也許，這只是一件微不足道的小事，普通的幾乎所有的教師都曾遇到過。但是，它讓我再一次真正體驗到了教師這個職業的平凡中的偉大、清貧中的富有、卑微中的豪邁、奉獻中的回報。我覺得沒有什么比我的學生們的進步、成長、成功，更讓我感到快樂和幸福的了。它也給了我很大的啟示。我覺得，對待后進生，要了解他們的內心世界，他們不是只“后”不“進”，同樣也有自尊心、上進心，但因為“后”，更具有深深的自卑感。他們渴望得到老師的重視、肯定，期盼如陽光一般的鼓勵、贊許。所以，作為教師，對他們要給與特別的呵護，善于發現其閃光點，應多一些表揚、少一些批評;多一些尊重、少一些歧視;多一些關注、少一些冷眼，引導和幫助他們克服自卑心理，戰勝自己，然后戰勝困難，求得進步，獲得成功。關愛后進生，哪怕只是一兩句真誠的贊許，都能讓他們改變許多。那么，作為辛勤的“園丁”，如果我們給那些“弱苗”以的陽光雨露，回報我們的將會是春色滿園啊!
有時，引導學生具備健全的心理素質，比單純地依靠智力因素更能有益于他們的學習。我想，這也應該是今天我們大力提倡的素質教育的一項重要內容和任務吧。
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