在日常學習、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的選擇作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
選擇作文 篇1
何其有幸，你選擇的是文科！何其有幸，我選擇的也是文科！
選擇文科，是因為喜歡李白，喜歡他那無與倫比的自信，“天生我才必有用，千金還復來，”人生的艱難困苦化成一杯烈酒，被他喝入口中，然后踏遍江河山川，抒盡胸中之豪情。
選擇文科，是因為在文學的殿堂里，每個人都可以用平凡的文字構住繽紛的生活：有各自獨特的心情凝聚生活中每一滴銘心的感動。
選擇文科，是因為可以用心靈的語言去表達自己的想法與情感。哪怕只是短短幾句，一樣能打動人，引起共鳴。透過文字，讓別人了解自己，同時也讓別人了解文章最深層的意蘊。
選擇文科，是因為文科班與理科班不同。文科班的男生與女生，自有一份獨特的魅力。文科班的男生崇尚李白的豪放，屈原的孤高；文科班的女生欣賞舒婷的細膩，席慕容的溫婉。
選擇文科，是因為文科班是通向藝術的候車室，是領略生活情趣的窗口。在這里，每一個時刻都屬于自己，可以鋪展開潔白的紙張，用年輕有力的筆法，書寫自己美麗的心情。
選擇文科，是因為喜歡寫作，讓心靈與思想盡情的在文學世界里翱翔，讓每一天都充滿著希望。
何其有幸，我們都選擇了文科！
選擇作文 篇2
夜，悄悄地來了。我的腦海不停地在翻轉著，很多東西隨之攪拌進去。去？還是不去？我到底應該怎樣選擇呢？我真的不知道。 ——題記
上星期四，去“睿源教育”上奧數課。老師給我們每人發了一個單子，原來是報名表。上面列滿了每種項目，我瞄了瞄，六年級上的只有“六升七暑假英語、數學”，我能上的只有這兩種。看完后，我把它放進書包，繼續認真聽課、思考。早已把報名表忘了。
回到家整理書包，不巧看見了這張紙，目光又鎖定在了“六升七”上面。心里想，自己奧數英語基礎還不太好，馬上進入初中，趕緊補補吧，這樣初中應該不會太累。于是我拿著這張紙去找媽媽說明，媽媽看了看，只是淡淡地說：“只要你肯上，我們就報名交費。明天去上課的時候，放學就報。”雖然是自愿，但我的心里一陣陣感到失落。但又想，小賀回不回去報名呢？如果這樣，暑假一起去上，這該多好！可如果她不去呢……伴隨著這樣混亂的思緒沉沉的進入夢鄉。
第二天（也就是今天），爸爸送我到學校，匆匆說完再見。就跑到教室，問小賀：“你上六升七暑假班嗎？”小賀又是搖頭，又是點頭，最后吞吞吐吐地說：“我老媽答應我暑假不報任何班的。而且聽說，那時占用暑假的時間，隔一天上一次，暑假……我想好好地玩一玩……”我沉默了，誰不想在小學最后一個暑假好好地玩一玩呢？擺脫學習的壓力呢？可是初中壓力大，現在上課，可能會緩解一點兒吧。最后，我還是說：“我要…上…六升七，在暑假，媽媽已經要給我報名了。”小賀無奈地搖搖頭說：“可憐的孩兒啊！”我又沉默了，心里有些糾結。
很快放學了，我們問隔壁班的溫東欣，他報不報，他說他不想報。一起下到二樓，媽媽上來了，要給我報名。這時，溫東欣才曉得我要上“六升七暑假班”，疑問似地對我說了一句：“你傻呀！”我沒搭理小賀和溫東欣，只是撇了撇嘴，很不情愿地跟媽媽上了樓。
媽媽在問著“六升七暑假班”的時間安排，我在一旁靜靜地聽著。心里除了無奈還是無奈。到底報不報呢？我難道很愿意上嗎?心里馬上跳出個小人兒堅定地說：“報。”
我又陷入沉思。那些奧數、英語好的同學，才不會想這些呢，他們有很深的基礎，而我呢？誰讓我是個在奧數與英語語法上無藥可救的笨小孩呢？！一道奧數題要講好長時間才能徹底的明白，英語口語夾雜著錯誤。連我自己也要失去信心了。
我何嘗不希望有個美好的假期，沒有煩惱的假期？！都說初中時間緊緊緊、考試多多多，而且科目也增加了幾項。在小學，是可以分主科、副科的，可在初中每一門都是主科！我能忍受這樣大的壓力嗎？現在的輔導，能減輕我的壓力，為了初中功課不被落下，我只有這一條路可以選擇了！為了明天的希望，現在受一下苦，忍一忍就過去了。
當媽媽問完后，對我說：“晨曦，報不報。”我咬著唇，從齒間蹦出一個字“報!”媽媽立刻付錢，我也徹底進入到“六升七暑假班”里了。
回家的路上，感到好失落，心里挺傷心的。我想出很多方法讓自己高興，想想對自己的好處……
現在我只能對自己說：你做了一個明智的`決定，為了明天吧，現在受苦不算什么。好好學習，天天向上！
選擇作文 篇3
“站在風雨中，這點痛算什么，擦干淚，不要怕，光明就在心中。”
初二的生活是枯燥乏味的，回想起往事，除了我的成績外，一切都是那么美好而平靜。在初一時，我的成績有了些許的提升。隨著成績的緩慢增長，我也愈發覺得：初二我只要保持好現在的成績，初三我就不用愁了。這種想法直到初二的第一次月考后才徹底破滅。
在月考前，我沒有認真地復習，也沒有做一些練習。這間接導致了我在考試時的慌亂。在考試當天，我居然還少帶了考試用具。回家取完用具后就急忙開考了。發下試卷來，我發現在課外書上出現過一道類似的題目，我當時恨急了自己為什么不復習一下。考完試后到家，家人們問我考得怎么樣，我不敢吱聲。
成績發下來了，我有了明顯的退步。有些細小的地方我都不應該錯，但我還是完美地避開了正確答案。班主任在課堂上點名批評我，我漲紅了臉。下課后，同學們也紛紛跑來問我為什么這次考得這么差，我都以“沒有發揮好”來回答他們。語文老師與我一起分析錯題，指出了我的一些錯誤。如果我在這些地方加以改進的話，我的分數就不會這么不盡人意。回到家，自然是少不了一頓罵，那些刺耳的話深深扎進我的心里，給了我一個深刻的教訓，點燃了我對學習的勝負欲。
望向窗外，一顆小樹在風雨中搖曳。那細小的樹枝在劇烈的風雨中顯得微不足道。一開始，小樹只是輕微搖擺。后來，雨越下越大，風愈刮愈烈。小樹好像快承受不住了，搖擺的幅度越來越大。我想出去幫助小樹，但雨漸漸小了，小樹也“回正”了。天晴了，小樹好像長成了一棵大樹，陽光照在樹葉上發射出的光格外刺眼。
人生就像心電圖，一帆風順就說明你不復存在了。
如果把整個初二的生活定義為一場風雨的話，那么這次月考僅僅只是這場暴風雨中的一個轉瞬即逝的閃電而已。在暴風雨中，我沒有退后的余地，我只能向前。而后方則是無止盡的痛苦。如果把整個初二的生活定義為浩瀚的宇宙，那么在我“重振雄風”之后，我向前即是征途和星辰，后退則是無底的黑洞。
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