在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過書信吧，書信是人們是人們傳遞傳遞信息、交流思想感情的一種交際工具。你知道書信要怎么寫才正確嗎？以下是小編整理的笑容源于信任作文，希望能夠幫助到大家。
周一的語文課上，小龍表現(xiàn)很積極，字詞認會了，說了句子、讀了課文，甚至還主動舉手回答了兩次問題。我由衷地表揚了他的進步，他的臉上一直洋溢著笑容。
周二課堂聽寫，小龍只錯了兩個字，我又一次表揚了他。
該發(fā)作業(yè)本了，小龍那組的組長正在寫字，我把本子交給小龍，輕聲說：“來，你發(fā)吧，看你能不能準確地發(fā)給每個人。”小龍喜出望外地接過本子，顯然他沒想到這個活兒會輪到他。發(fā)本子是孩子們最愿意干的活兒，因為只有認字多的孩子才能發(fā)本子，尤其是一年級，那簡直就是一種榮耀。其實本子剛遞出去，我就有點后悔，因為我擔(dān)心小龍認不全那八個名字。只見他仔細地看著第一個名字，輕輕地把本子遞給了第一個同學(xué)。
這時，組長跑過來伸手接過小龍手里的本子，我敏銳地看到了小龍眼里剛?cè)计鸬南矏偟幕鸸怫畷r黯淡了下去，他向我投來求助的目光。我馬上沖組長擺了擺手，微笑著看著小龍，用充滿信任的語氣說：“今天讓小龍發(fā)吧，小龍也能發(fā)本子的。”組長是個善解人意的男孩子，聽了我的話，他會意地點了點頭，又鄭重地把本子交還給小龍，還沖他又點了點頭。
我的目光追隨著小龍，他近乎虔誠地把每一本本子交到各人手里，然后徑直跑到我跟前，快樂地說：“老師，我也想當(dāng)組長！”這話聲音不大卻震撼了我，這個學(xué)習(xí)成績幾乎全班倒數(shù)第一的孩子也許是第一次嘗到當(dāng)組長為同學(xué)服務(wù)的快樂，這快樂給了他自信，這快樂給了他勇氣。我想了想說：“行，等你再進步一點的時候就可以當(dāng)組長了！”我故意加重了“一點”這兩個字的語氣，我想讓他感覺到進步并不是多大的困難，而且他已經(jīng)邁出了一大步。小龍也重重地點了點頭，帶著笑輕松地離開了。回到辦公室，小龍的笑臉一直在我眼前跳躍，即便是和同學(xué)玩耍，我也沒見過他如此燦爛的笑容。而今天，老師的信任，卻使他敞開了心扉。
周三下午，我的辦公桌上靜靜地躺著一個折成心形的手工，上面歪歪扭扭地寫著一個字“信”，不用看就知道又是班里哪個活潑的.孩子給我寫了祝福的話。打開信，里面又是歪歪扭扭的兩行字：“劉老師，我進步了是嗎？”直覺告訴我是小龍，肯定是他寫的。他能主動給我寫信，這可是頭一回，若不是有著足夠的信心，他怎么會主動邁進我的辦公室？我轉(zhuǎn)身去了教室，小龍悄悄地來到我面前，問：“老師，你看到我的信了嗎？”果真是他。我把他帶到一邊，又說了些鼓勵的話，小龍高興地回到了座位上。
接下來的一周、兩周，小龍雖然沒有再跟我提當(dāng)組長的事，可是我明顯地感覺到他的目光中有一股堅定的力量，就像那努力拔節(jié)的春筍，向上、向上……每一次，我看到小龍愉悅的笑容，每一次，我看到小龍高舉的小手，我也不由得快樂起來，小龍真的在進步！
對于班級的學(xué)困生來說，如何調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心一直是我們努力思考的問題。通過這一段時間對小龍的觀察，我再一次審視自己、審視自己的教育方式：發(fā)本子，一件微不足道的小事，對于一個學(xué)困生來說不亞于考試得A帶給他的喜悅，但是從老師小小的信任中，小龍得到了老師的關(guān)注，看到了自己的進步，他的自尊心得到了維護，從而堅定了他努力、向好的勇氣。而這一切，都源于老師給予他的一次小小的信任。老師的信任，帶給了孩子快樂，而我們的教育，不就是讓孩子快樂地成長嗎？
看著小龍的身影，我在心里默默地說：孩子，老師有耐心更有信心等待你更大更多的進步……
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