【篇一：享受生命的幸福】
一個偶然的機會看到廖智的訪談節目，隨后查看了她的所有資料。她用假肢跳著令人震撼的舞蹈；她勇敢面對并坦然談論著人生的苦難和經歷的痛苦；她依舊美麗的笑臉讓人流淚；她說：“眼淚流夠了，也該流干了吧。心痛了，也該痛麻木了。為什么我們還要活著？因為只有活著，我們至少還有希望。只要活著，還可以看到明天的太陽。”
人只有當生命和健康受到威脅時，才會發現生命的珍貴；只有站在生死線上的時候，才會懂得人生的真諦。生命是多么脆弱，在災難面前又是那樣渺小。前一秒還是鮮活的生命，或許下一秒就消逝了。前一刻很健康年輕，或許下一秒就被病魔擊倒。每天總是有那么多殘酷的事發生，讓人悲傷，讓人無奈。堅強、偉大的內心，在現實的突然襲擊面前，回歸到最原始的生物角色，只剩下求生的本能。
而在平淡的日子里，人總是欲求太多，希翼有更美麗的容貌，希翼有更多的金錢，希翼有更好的工作，希翼有更高的地位，希翼有更美麗的愛情……。生命脆弱的本質呈現在面前時，豁然開朗，拋卻了一切欲望，覺得活著就是一件很幸運很幸福的事情，只想盡情去享受生命中已擁有的所有美好。
沒有奢望，沒有私念，只希望你能健健康康。心會和身體一起跳動，感受世間無限的愛和美。
【篇二：享受生命的幸福】
當學生喜歡的老師，上學生喜歡的課堂，是我們當前努力的追求的目標。讓孩子們快樂學習、幸福成長，讓教學形式豐富多彩，讓課堂變得輕松活潑有趣，讓師生關系零距離，建立平等和諧的師生關系，創建和諧校園，使學校成為師生生命與精神成長的歡樂場。
以學生為主體，關心關注每一位孩子，相信每一朵花都是美麗的。面對天真的兒童，面對孩子們的終身幸福和發展，需要我們永葆美好理想和追求，用愛心溫暖孩子的童年，用努力明媚孩子的春天。
共同努力，還原教育的本質和內在價值，真正讓孩子們快樂輕松地學習，自由自在地生活，健康幸福地成長；讓師生共同體驗生命成長的歷程，在全面發展中享受生命的幸福，還孩子多姿多彩的童年，讓生命陽光般燦爛，這些都應成為我們永遠的追求！
【篇三：享受生命的幸福】
我們啼哭著來到這個世界，又在別人的淚水中安靜離去，這中間的過程叫生活，是幸福。生活的大路是平平坦坦的嗎？生活的航線是一帆風順的嗎？不是的。生活的歷程就像在走一座巨大的迷宮？你永遠不知道下一個轉彎處等待你的是什么：是上帝的禮物？還是魔鬼的玩笑？不過，一個故事倘若知道了結局，還會有興趣看下去嗎？于是，生活中的我們在無數個未知中，經歷著一個又一個大大小小的波折。
說到生活的波折，我想到了貝多芬。他渴望幸福美滿的婚姻生活，而殘酷的現實卻一次次擊碎了他的美夢：他深愛著的圭恰迪尼嫌他耳聾拋棄了他，嫁給了加倫貝格伯爵。幸福之光再次閃耀，他又遇到了一個很不錯的女子？特雷澤。特。布倫瑞克，并和她訂了婚；可莫名的原因，婚約毀了，兩人彼此相愛，卻在生活的單程航班上擦身而過。丘比特似乎太淘氣了，又一次用貝多芬的胸脯作了靶心，卻又一次讓他難過？約瑟菲娜背叛了他，嫁給了別人。三次的感情挫折和自身的病痛并沒有使他失掉生活的勇氣，他一直以悲傷為動力，忍受著身心的雙重折磨，以驚人的毅力投入到音樂創作中去。一個雙耳失聰的人竟譜出一部又一部輝煌不朽的音樂作品，這怎不是個奇跡？怎不令人贊嘆？
有人說，貝多芬是不幸的。但我不這樣認為，我覺得它擁有非同一般的幸福，因為它有著比一般人更多的生活經歷，感受了更多生活的酸甜苦辣。人生本來就不會如白開水般平淡，一定是充滿波折的，只不過每個人所經歷的波折有大有小，有多有少，這才顯出了生命的獨特。能夠在與眾不同的波折中生活、成長、奮斗、明理，這何嘗不是幸福？
種子如果沒有在堅硬泥土中掙扎奮斗的過程，那他將止于是一粒干癟的種子，永遠不能發芽，更不會長成參天大樹。因此，我們都是要經歷挫折的。只有經歷過挫折，在挫折中不懈奮斗，才有可能在百花蕭瑟的季節笑傲天下。即使最終也沒有達到自己渴望的光輝頂點，也不應遺憾，重要的是追求，而不是到達。
我們的生活從無到有，又從有到無，經歷了凡塵俗世的種種遭遇，最終又消失在天地間，從而畫下了生命的軌跡？一個并不令人滿意的圓。只有認真地過好每一天，珍惜現在的每一分、每一秒，到了生命的最后，我們才可以笑著流淚，而不是哭著訴說后悔。我們在生活中追求過，堅持過，盡管歷經挫折，還是應該感恩，“生命給了什么，我就享受什么”，生活中的沉沉浮浮，是上帝給我們獨特的賜福。
享受生命，我很幸福！
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