教師需要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養(yǎng)。下面是小編為大家分享的小學(xué)教師國培計劃心得體會，希望大家喜歡!
小學(xué)教師國培計劃心得體會_1
20**年1月1日—16日，我有幸參加了由湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心組織的“國培計劃”(2015)—鄉(xiāng)村督導(dǎo)專業(yè)人員高級研修班的學(xué)習(xí)，有來自各縣市的主任、副主任督學(xué)、鄉(xiāng)村督導(dǎo)員共143名學(xué)員，其中婁底有8名，由婁底市教育督導(dǎo)室專職督學(xué)李春宇帶隊。
一、基本情況
培訓(xùn)主要安排2個內(nèi)容：一是聽取三個專家講座，二是實地模擬督導(dǎo)。這次培訓(xùn)給每位學(xué)員的感覺是：時間緊湊，要求嚴格，組織嚴密，學(xué)風(fēng)扎實，用三個字概括：“緊”、“嚴”、“實”。具體表現(xiàn)在：
“緊”，培訓(xùn)時間安排非常緊湊。這次培訓(xùn)共6天，第一天：上午8:30舉行開班儀式后合影，聽取專家報告。下午聽取2個報告，中間只休息了5分鐘，直到18:30結(jié)束。第二天：上午分14個小組，組長均為教育督導(dǎo)室的專職督學(xué)，主要討論并初步制定本組的《學(xué)校督導(dǎo)評價方案》，我在第九組，共11名學(xué)員，組長為東安縣教育局主任督學(xué)李華。下午繼續(xù)討論、完善方案，分四個行動小組責(zé)任分工到人，將方案報培訓(xùn)中心審議，晚上小組做下校督導(dǎo)準(zhǔn)備。第三天：分小組到雨花區(qū)、天心區(qū)的14所學(xué)校進行實地督導(dǎo)。我組督導(dǎo)學(xué)校為周南雨花中學(xué)(即長沙市第26中學(xué)，直屬長沙市教育局，是一所市級示范性完全中學(xué)，2015年3月與周南中學(xué)實行聯(lián)合辦學(xué)，更名為“周南雨花中學(xué)”)。我們采取聽取匯報、聽課、師生問卷、個別訪談、查閱資料、現(xiàn)場觀摩、實地查看等多種方法，了解學(xué)校相關(guān)方面的情況�；貋砗笳碜约旱馁Y料，晚上各行動小組匯總、撰寫本小組的督導(dǎo)檢查情況。第四天：上午繼續(xù)聽課1節(jié)，交流各組的檢查情況，向?qū)W校進行反饋。下午：由組長撰寫《學(xué)校綜合督導(dǎo)評價報告》。第五天：上午小組討論、修改《評價報告》，下午：培訓(xùn)中心分2個大組審議各組的《評價報告》，觀察員對本小組點評。第六天：上午小組評選優(yōu)秀學(xué)員，舉行結(jié)業(yè)典禮，下午回家。
“嚴”，培訓(xùn)嚴格執(zhí)行考勤情況。培訓(xùn)期間原則上不得請假，沒有請假或未準(zhǔn)假而缺勤著，按曠課處理，并通報到相關(guān)單位。凡曠課1天以上者不予結(jié)業(yè)。聽講座在大廳進行，分小組對號入座，實地模擬督查期間，小組長需匯報出勤情況。
“實”，培訓(xùn)突出實在、實效。一是專家講座與模擬督導(dǎo)相結(jié)合，理論聯(lián)系實際。二是小組合作與個人分工相結(jié)合，評選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學(xué)員。三是每小組配備觀察員，全程參與方案討論制定、督查跟蹤指導(dǎo)、反饋交流重點發(fā)言、審議點評提升。14名觀察員主要來自于長沙市已退休的校長，其次是從上海浦東新區(qū)邀請了2位，分別是崇明縣教育督導(dǎo)室顧健家主任和園西小學(xué)已退休的姚星鋼校長，另外還有教科院的研究員等。尤其是岳陽市教科院副院長張金華和長沙市雨花區(qū)教育局原局長鐘克佩，在小組督導(dǎo)報告點評時既精煉又精彩。同時，每位學(xué)員聽取報告時認真做學(xué)習(xí)筆記，積極互動交流;在小組討論時積極發(fā)言，開心合作;在實地督導(dǎo)時，認真開展工作，體現(xiàn)了務(wù)實、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)作風(fēng)。
二、學(xué)習(xí)收獲
本次培訓(xùn)至少讓我收獲了三種智慧。
一是在聽取講座中收獲了領(lǐng)導(dǎo)與專家的教育督導(dǎo)工作專業(yè)智慧。10日上午，聽取了上海市浦東新區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室湯赤主任的《責(zé)任區(qū)掛牌督導(dǎo)工作的實踐與思考》，主要從基本情況、內(nèi)容框架、案例剖析等三方面，闡述了當(dāng)前教育督導(dǎo)存在的問題(體制不順，機制不全，經(jīng)費匱乏，人員短缺)、督導(dǎo)的關(guān)鍵(提高社會滿意度)，以及督導(dǎo)工作的管理機制、工作流程、工作方法、工作要求等基本知識。下午首先聽取了省教育廳黨組成員王建華《適應(yīng)新常態(tài)，推進我省基礎(chǔ)教育改革發(fā)展》，首先闡述了“什么是新常態(tài)下的教育”、“我省基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和特點”，最后就“適應(yīng)新常態(tài)，把握新要求，推進我省基礎(chǔ)教育發(fā)展”提出五點要求，其中提出“以管辦評分離為手段，推進教育治理法制化”的要求，“管”要回歸教育本位，“辦”要落實辦學(xué)主體，“評”要堅持獨立評價，“督”主要是發(fā)現(xiàn)問題，“導(dǎo)”主要是引導(dǎo)指導(dǎo)，促進解決問題，做到5個督導(dǎo)(依法性督導(dǎo)、發(fā)展性督導(dǎo)、隨機性督導(dǎo)、激勵性督導(dǎo)和開放性督導(dǎo))。省教科院教育督導(dǎo)與評價研究所所長、省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)督中心主任黃龍威做《讓每一所學(xué)校都有進步》，主要從理念(力推進步)、職能(強化指導(dǎo))、工作方式(講求專業(yè))等三方面解讀了《湖南省督學(xué)責(zé)任區(qū)學(xué)校督導(dǎo)評價指南》。重點闡述了“學(xué)校進步”的內(nèi)涵、四種指導(dǎo)職能和工作方式要注意的問題。
二是在小組學(xué)習(xí)中收獲了學(xué)習(xí)伙伴的實地督導(dǎo)經(jīng)驗智慧。三是在實地督導(dǎo)中收獲了督導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)智慧。最讓我難忘的是，我們在督導(dǎo)專家的指導(dǎo)下，在小組長的主持下，共同交流各地區(qū)教育督導(dǎo)工作經(jīng)驗與做法，共同研討制定學(xué)校督導(dǎo)方案，共同實地督導(dǎo)學(xué)校工作，共同撰寫督導(dǎo)分報告及總報告。作為一名督學(xué)，我深深的領(lǐng)悟到了本組觀察員及每一位學(xué)員認真負責(zé)的督導(dǎo)態(tài)度，前瞻務(wù)實的督導(dǎo)理念，清晰敏銳的督導(dǎo)思維，火眼金睛般的督導(dǎo)觀察能力及直擊要害的問題建議能力。我想，這就是作為一名督導(dǎo)工作者，所應(yīng)追求的個人專業(yè)成長目標(biāo)�？傊@次培訓(xùn)收獲的智慧讓我受益終生。
同時，也感受到了上級領(lǐng)導(dǎo)和部門對督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的重視。將鄉(xiāng)村督導(dǎo)專業(yè)人員培訓(xùn)班納入“國培計劃”，是湖南省的唯一做法，教育部欣然獲批。10日上午的開班儀式，由省教科院黃志勇主持，培訓(xùn)中心主任賈臘生首先致辭，省教育廳教師處張大偉講話，培訓(xùn)中心副主任雷桂平解讀《培訓(xùn)方案》，最后省教育廳副廳長唐亞武做重要講話。唐副廳長也出席16日的結(jié)業(yè)典禮，并提出了三點希望：一是繼續(xù)加強教育理論和督導(dǎo)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，二是根據(jù)地域特點開展實地督導(dǎo)，三是不斷創(chuàng)新督導(dǎo)手段和方式。
三、分享成果
幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我深深的明白，學(xué)校教育督導(dǎo)工作是落實國家中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作制度的重中之重，因此對督學(xué)人員是一種考驗，加強學(xué)習(xí)，提高督導(dǎo)人員的專業(yè)知識水平、科學(xué)分析指導(dǎo)的能力和督導(dǎo)方式的不斷改進創(chuàng)新能力，是做好督學(xué)工作的保證。同時，也是區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展的重要杠桿。我們必當(dāng)通過我們的努力，不斷促進區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡發(fā)展，保證老百姓享受到公平、公正、優(yōu)質(zhì)的教育，辦人民滿意的教育，這就是我們每一位督學(xué)所肩負的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。并積極探索大數(shù)據(jù)時代下學(xué)校教育督導(dǎo)工作的新方法、新模式，助推本區(qū)域教育的改革與發(fā)展。
小學(xué)教師國培計劃心得體會_2
農(nóng)安縣第一次國培送教下鄉(xiāng)四部曲如火如荼正在進行時。
我第一次與英語名師工作室成員組成團隊，在教研員王蘊堯老師帶動下，傾心傾力投入活動中。王姐親歷親為，統(tǒng)籌部署，不辭辛勞。各個成員獻計獻策，不遺余力，團隊的智慧和力量感染著我。
第一階段集中研修讓我們思忖在理論與實踐中，瘋狂地吞食著相關(guān)的理論指導(dǎo)，咀嚼著其中的各個原有。我?guī)е蓡枺碇^緒，構(gòu)建寫作框架，壯志酬籌，領(lǐng)命擔(dān)當(dāng)?shù)谝粋�沖鋒者，破冰了診斷示范。
十幾天的醞釀，雖未確定內(nèi)容，但是寫作思路已清晰可見，確定以過程寫作法為教學(xué)方法，以說促寫為原則，在講課前一周開始了相關(guān)設(shè)計和課件準(zhǔn)備。從研修理念的引領(lǐng)，他山之石的模樣，加上自己的理解與構(gòu)思，寫下了草案。又經(jīng)過倆天的調(diào)整與加工，課件應(yīng)需而成。思路在心中，時時理順。課件體現(xiàn)流程，回放尋找漏點。一切
就緒整裝待發(fā)，于9月22日踏上了去往三崗的汽車。三崗中學(xué)教風(fēng)嚴謹，秩序井然。上午聽了三節(jié)公開課，分別來自東南片區(qū)的開安中學(xué)侯淑君老師，畫家中學(xué)王小晶老師和三崗中學(xué)高鳳榮老師。侯老師處處以中考為指南諄諄教誨，雖然有些細節(jié)稍有倉促。王老師教學(xué)設(shè)計合理，改句令文章煥然一新，即使最后環(huán)節(jié)表格和寫作略有重復(fù)。高老師導(dǎo)入由圖及句，由淺入深，符合學(xué)生認知規(guī)律，雖然有點強調(diào)寫作要求。三節(jié)課激起了我很多疑問和思考，比如:寫作課是否就應(yīng)裸談寫作原則?語法講解是否可以暫時置之不理?如果我講這三節(jié)課，將怎樣設(shè)計與呈現(xiàn)?上午在傾聽與記錄或思索中匆匆而過，中午食堂溫暖溫馨充滿家的味道。
下午研討結(jié)束后，聆聽團隊成員陳晶老師的理論與實踐的精彩講座～～英語作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練。外面秋雨蒙蒙 ，心里意猶未窮。
一天任務(wù)結(jié)束后，我乘車返回途中思緒不斷。此日之行舒心且有收獲。我靈機一動，若將其真實記錄下來寫成英語短文作為寫作范例豈不更好?只呈現(xiàn)范例是否太單一?若再次有效利用將其謀篇布局 歸納大意，讓學(xué)生感同身受豈不兩全?只是課件需要再調(diào)整添加制作。但我沒猶豫，回到家一蹴而就。第二天，示范課在預(yù)設(shè)中自然而然達到了效果，學(xué)生的參與比我想像的要好。在頭腦風(fēng)暴積累素材時，“他去釣魚”說出了我的預(yù)設(shè)he went fishing之外，有的說he went to fish，我很高興意外收獲。又一位同學(xué)說he went to the river.我不慌不忙引導(dǎo)問what did he go to the river for?他略一思索答到for fishing.這種意外生成讓你難忘。雖然有倆次與學(xué)生互動過于投入導(dǎo)致課件上的答案未同步出現(xiàn)，但我覺得這不影響我與學(xué)生的教與學(xué)。唯讓我擔(dān)憂的是作文的批改方式一直駕馭不夠強，只傾向師生共改，不擅長發(fā)動學(xué)生去改。這是我需要努力學(xué)習(xí)的一點。
不參加此項活動就不會為英語寫作課而完整構(gòu)思，不上示范課就不會高強度要求自己學(xué)習(xí)，將構(gòu)思嵌入課堂實踐。每一步都洗滌自己的慣性思維，更理性科學(xué)的進行教學(xué)。信息技術(shù)運用的同時更要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)教育技術(shù)，而后達到教育藝術(shù)。我在學(xué)習(xí)的路上，愿與團隊同行!