材料作文，是根據所給材料和要求來完成寫作的一種作文形式。與其他類型的作文題相比，材料作文在審題、構思、立意等方面均有一定難度，加強材料作文的審題、立意訓練，對同學們應對中考作文，無疑是有幫助的。 根據材料呈現中心內容的深淺，我們將其分為明確、隱晦、多元三種類別。下面我們結合2008年部分地區中考材料作文題，對明確、隱晦、多元三類作文材料審題立意方法分別進行講解。
1.因果推斷法。材料作文，從呈現形式上看，一般由材料（故事、情景設置或圖畫等）和寫作要求兩個部分組成。有的材料作文題，材料的主旨和要求是很明確的。請看2008年浙江紹興中考作文題： 仔細閱讀下面文字，完成作文。 情景：小文遠離父母在外地讀中學，汶川特大地震發生后，他想把由父母替他儲蓄的500元壓歲錢捐給災區。小文知道自己的家境并不富裕，但他覺得必須說服父母取出這筆錢，獻出他的愛心。 嘗試：請你以小文的身份，給父母寫一封信，表達這種心愿。 這道作文題的材料是預設的生活場景：小文欲將父母替自己儲蓄的500元壓歲錢捐給災區。文題要求以小文的身份寫信給他的父母，說服家境并不富裕的父母將此錢捐出。雖然上面這道作文題題意和要求很明確，但是如何準確立意，還是值得思考的。在這里，我們可采用“因果推斷法”，即由材料的結果找出原因，最終得出材料的中心。寫信的結果是要說服父母將錢捐出，用什么理由（原因）說服父母，讓他們心動呢？這很關鍵。因為涉及到文章的立意問題。有同學從災難的嚴重，到災民的無助；從抗震的艱辛，到救災的感人等；結合自己家境的實際情況，從現狀分析入手，陳述自己作出此舉的理由，其立意顯然勝人一籌。
2.提煉話題法。材料作文的材料，有的主旨是很鮮明的，有的則比較隱晦，這類隱晦的材料作文審題立意比較費力。下面我們來看2008年安徽蕪湖中考作文題： 閱讀下面的詩句，按照要求作文。 我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠方/便只顧風雨兼程/我不去想未來是平坦還是泥濘/只要熱愛生命/一切，都在意料之中 要求：請你結合詩句的內容，選取自己感受最深的一點，自擬題目，寫一篇不少于500字的文章。你可以抒發感情，可以發表看法，也可以講述故事；文中不要出現真實的地名、校名、人名。 這個題目中的材料選自現代著名詩人汪國真的《熱愛生命》，給同學們以美的享受，但詩的主旨比較隱晦，為審題設置了一定的障礙。寫作的前提是你要讀懂材料，然后根據要求，選擇其中感受最深的一點立意構思。通過閱讀，我們可概括出這首詩的內涵：人生要有目標，雖然路上注定有坎坷和荊棘，但只要堅持，只要努力奮斗，風雨過后必能見到彩虹。對此，我們可提煉出“目標”“理想”“堅持”等話題，寫自己在學習、生活中遭遇困難以及自己如何定下目標，堅定不移地走下去，最終取得成功的故事；也可結合生活中典型人物的事例，發表“不經風雨，怎見彩虹”的感想；等等。
3.擇一而作法。有的材料作文的材料內涵很豐富，其作文立意可以是多元的，我們可從中多角度提煉觀點。請看2008年湖北黃岡中考作文題之一的作文材料： 薛譚跟秦青學唱歌，還沒有把秦青的技藝學完，就自以為都學到手了，便向老師告辭回家。秦青也沒有阻攔他，在城外的大道旁給他餞行。這時候秦青撫摩著拍板，慷慨激昂地高唱起來，聲音振動了林間的樹木，反激出的回聲擋住了天上的行云。 薛譚便急忙向老師道歉，要求回去繼續學習，從此以后，他一輩子再也不敢說回家的話。 材料是在講述“薛譚學謳”的故事，其內涵豐富，角度多元。我們在閱讀的過程中，要對材料認真分析，找準材料揭示寓義的角度，審出材料的寫作指向，從而確定寫作主題。我們可采用“擇一而作”法，從材料的不同角度切入，選擇最適合自己的一個角度來構思立意。如可從薛譚的角度構思，提煉出“持之以恒”“知錯能改”等主題；可從秦青的角度構思，提煉出“言傳不如身教”“因材施教”等主題。 總之，寫材料作文，應注意以下幾個方面：首先要讀懂材料。因為材料作文的“材料”是命題的載體，讀懂材料，才能為寫作打好基礎。其次，要明確要求。材料作文的寫作要求是寫作的限制性條件，這些要求包括文體要求、篇幅要求、擬題要求等。只有明確了這些要求，寫作時才不會開“無軌電車”。第三，要寫出新意，也就是要在“新”字上入手，可在角度的選擇、文章的立意、表現方法的運用、篇章的布局上下工夫。
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