現(xiàn)今的材料作文吸取了話題作文的優(yōu)點(diǎn)，它打破了審題的唯一性、立意的限制性、表達(dá)的單一性，給考生適度的寫(xiě)作自由，從材料中找出相應(yīng)的寫(xiě)作話題即可展開(kāi)行文。下面是小編為你整理的2017最新初中考場(chǎng)材料作文寫(xiě)作技法，歡迎閱讀。
中考材料作文寫(xiě)作技巧
材料作文所提供的“材料”，或是名人逸事，或是警句箴言，或是幽默風(fēng)趣的漫畫(huà)(照片、圖片)，或是給人以啟迪的小故事、寓言、詩(shī)歌等等，其內(nèi)涵豐富，范圍廣闊。讀懂材料，把握材料的主旨，是寫(xiě)好材料作文的關(guān)鍵。我們可以從以下三個(gè)方面入手：
1、把握材料寓義。
審題立意是材料作文寫(xiě)作的首要問(wèn)題，而所給材料對(duì)主題的確立有著客觀的制約性。很多考生往往把握不了材料揭示的中心，脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請(qǐng)看2009年河南省中考作文材料：
小姑娘把橘子皮剝?nèi)ィ匆?jiàn)里面有很多小瓣，就問(wèn)：“橘子，你為什么長(zhǎng)這么多小瓣呢?”“是為了讓你能和大家一起分享啊。”橘子回答說(shuō)。
小姑娘又問(wèn)蘋(píng)果：“蘋(píng)果，你為什么沒(méi)有長(zhǎng)成小瓣呢?是為了讓我一個(gè)人獨(dú)吃嗎?”“不!”蘋(píng)果回答，“是為了讓你能夠完整地把我奉獻(xiàn)出去。”從小姑娘和橘子、蘋(píng)果的對(duì)話中，我們看到都與“奉獻(xiàn)”二字有關(guān)。命題者的意圖顯然不是讓我們拿這兩種對(duì)奉獻(xiàn)的看法作比較，去批判某一方，肯定另一方。我們可以從分享的角度，也可以從奉獻(xiàn)的角度，還可以把二者糅合在一起來(lái)立意構(gòu)思，像蘋(píng)果那樣完全地奉獻(xiàn)，像橘子那樣讓每一個(gè)人分享你的奉獻(xiàn)。也可以從為人處世的角度來(lái)立意構(gòu)思：當(dāng)東西多時(shí)與人分享，當(dāng)東西少時(shí)全讓給別人，這是一種可貴的美德。同學(xué)們要切記，準(zhǔn)確把握主題是材料作文寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)。
2、選擇恰當(dāng)角度。
對(duì)同一材料，不同的考生會(huì)有不同的選擇角度，我們要選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度。如2009年四川綿陽(yáng)中考作文題：
有人說(shuō)，愛(ài)你的人，常常用你不喜歡的方式關(guān)心你。比如：躺在床上看書(shū)——“你還要不要眼睛?”期末考試成績(jī)大幅度下降——“寫(xiě)出深刻反思!”邀好友上網(wǎng)——“網(wǎng)吧不是好地方，別去。”你可能真的不喜歡這些方式，可是你能說(shuō)這些不是愛(ài)嗎?
讀了這段文字，你有什么感受?請(qǐng)寫(xiě)一篇記敘文，題目自擬，600字以上。
這則材料要求我們寫(xiě)的.是生活中體驗(yàn)到的“自己不喜歡甚至是反感的特殊的愛(ài)”。主題表達(dá)的是“愛(ài)”，但這種“愛(ài)”不是一般意義上的，而是在同學(xué)們眼里顯得難以理解和接受的愛(ài)，是一種存在心理反差的愛(ài)，但最終又是一種符合人類普遍價(jià)值取向的愛(ài)。如果把親人的愛(ài)完全寫(xiě)成暴力式的，把自己的反感推向極致，這樣的立意必將會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。
3、發(fā)散思維，打開(kāi)思路。
對(duì)材料必須先發(fā)散思維，思路打開(kāi)了，可寫(xiě)的內(nèi)容就豐富多彩易于下筆了。下面以2009年湖北武漢中考作文題為例：
鏡頭一：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。“跳高健將”王山縱身一躍，跨過(guò)了1。5米的橫竿;小個(gè)子李川連跳三次，也沒(méi)能越過(guò)1。2米的高度。老師說(shuō)，盡力去跳就好。
鏡頭二：春游途中。在一處懸崖的石縫里，生長(zhǎng)著一棵小松樹(shù)。同學(xué)們駐足觀望，擔(dān)心它難以枝繁葉茂。老師說(shuō)，盡力去長(zhǎng)就好。
盡力而為就好。這一點(diǎn)引起你哪些聯(lián)想和思考?請(qǐng)自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
兩則材料在收尾時(shí)，借老師之口兩次點(diǎn)明故事的主旨，然后在提示語(yǔ)中再?gòu)?qiáng)化一遍，我們可從材料中直接獲得作文的主題。兩個(gè)鏡頭取材不同，但其寓含的意義卻有共通之處：盡管環(huán)境惡劣，或自身客觀條件不足，但主觀的積極努力卻是必不可少的，“盡力”就可為改變不利的現(xiàn)狀帶來(lái)希望。為什么“盡力而為就好”?這是每一個(gè)寫(xiě)作者都要思考的問(wèn)題。能否講清“為什么”，是作文成敗的關(guān)鍵。分析“為什么”時(shí)，既分析主觀原因，又分析客觀原因的文章，是最切題的文章。但如果把“盡力而為就好”中的“好”理解成“成功”，便與材料主旨明顯相悖了。考生之所以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，歸根到底是由于思維的定勢(shì)造成的。寫(xiě)這篇作文時(shí)，可以有不同的思維，如果以“盡力而為就好”作為中心，肯定是對(duì)的，切題的;從反面切入，寫(xiě)“不盡力而為就不好”，也是可以的;對(duì)“盡力而為就好”這個(gè)觀點(diǎn)質(zhì)疑反思同樣可以：我們奮斗拼搏時(shí)，真的只問(wèn)耕耘，不問(wèn)結(jié)果嗎?不講方式，不看對(duì)象，不顧現(xiàn)實(shí)，只是埋頭“盡力而為”，這種做法是不是有值得商榷的地方，而適當(dāng)?shù)姆艞墶⒅匦逻x擇是不是更明智一點(diǎn)呢?
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