在語文教學中，一直存在著兩個問題，一是學生怕寫作文，提到寫作文便愁眉不展，唉聲嘆氣；另一是教師怕改作文，改作文猶如“移山”，費時費力，效果并不明顯。所以作文教學中寫作質(zhì)量是困擾語文教師的難題。
究其原因，不外乎以下兩點：
一、教師作文訓練的要求面面俱到。
一般來講，每個教師在作文訓練時總的出發(fā)點是寫出一篇成功的作文。因此，作文訓練時從文體、立意、謀篇到遣詞造句面面俱到，而且字數(shù)不得少于600字。大多數(shù)學生完成這樣一篇作文，要花費很多的心思和很多時間，能夠當堂完成作文的人物寥寥無幾。畢竟，學生的水平是有限的，還屬于寫作的練習階段。在寫作過程中，還存在諸多問題。這些問題束縛學生的手腳，限制學生的思路。要求學生作文面面俱到，往往使學生顧此失彼，難以兼顧。達不到良好的效果，學生很難取得成功。作文不成功，得不到老師表揚，長此以往，在多次失敗的.打擊下，學生就會對作文產(chǎn)生厭倦害怕，甚至對抗心理，在這種消極情緒的支配下，不能寫出好作文。
二、寫作訓練少。
中學語文教學，每學期僅6—8次作文。寫作次數(shù)的有限，學生作文時滿有“應(yīng)官差”心理，湊合寫一篇作文，夠字數(shù)為目的，字數(shù)湊夠，就算大功告成。這種心理循環(huán)反復(fù)，加之作文訓練的重點不突出，缺乏針對性，學生的作文水平自然難以提高。
面對作文教學的現(xiàn)狀，要想提高學生的作文能力，應(yīng)從以下幾方面入手：
（一）正確認識“作文”概念。
要走出作文教學的困境，必須重新認識“作文”這一概念。作文不是簡單地寫文章，而是語言表達能力、想象能力、思維能力等多種因素綜合而成。故此，作文并不是單純寫一篇文字，而是學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。從這一角度看，寫作能力的提高并非一朝一夕之事，必須經(jīng)過有針對性的長期實踐，反復(fù)練習。
【提高學生的寫作能力的兩個方法】相關(guān)文章：
提高學生的寫作能力方法06-17
提高學生的寫作能力的方法08-25
提高寫作能力的方法01-27
小學生寫作能力的提高方法03-08
中學生提高寫作能力的方法03-01
提高學生寫作能力的幾種有效方法06-21
雅思寫作能力的提高方法06-19
提高語文寫作能力的方法02-11
提高孩子的寫作能力的方法10-10