人物肖像的描寫，是對(duì)于一個(gè)人的外貌的描寫。yuwenmi小編整理了相關(guān)范文，歡迎欣賞與借鑒。
描寫一個(gè)人肖像作文【篇一】
羅若峰是我的表弟，他比我小半歲，我們是同班同學(xué)。
羅若峰很胖，圓圓的腦袋、圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的鼻頭，連四肢也是圓滾滾、肉乎乎的。他性格開朗、活潑，特別喜歡笑，對(duì)一切事物都充滿好奇心。
我和羅若峰既是親戚也是同學(xué)和朋友，我們從小在一起玩，照理說我應(yīng)該對(duì)他早就非常了解了，其實(shí)不然，我是經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間，經(jīng)歷了很多事情之后才了解了真正的羅若峰。
最初，羅若峰給我的印象就是愛出風(fēng)頭。每一次老師請(qǐng)小朋友起來回答問題，他總是舉手最積極的人之一，只見他把手舉得高高的，仿佛屁股都要離開凳子似的，手里還叫著：我、我、我，其實(shí)他的成績(jī)?cè)诎嗌喜凰愫芎玫模袝r(shí)他會(huì)回答錯(cuò)問題，甚至引得全班大笑，但這從未打擊到他的自信心。以前我對(duì)羅若峰的這種行為很看不慣，我覺得他太愛出風(fēng)頭，明明不懂還起來亂回答顯得很。我自己就很怕在眾人面前回答問題，害怕答錯(cuò)被同學(xué)笑話，所以我上課從不舉手，誰叫我樣那種愛面子呢
現(xiàn)在我的想法漸漸改變了，我意識(shí)到羅若峰的'這種自信心是很可貴的，他的行為也是對(duì)的，因?yàn)檫@樣不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，還可以讓老師知道我們到底學(xué)得怎么樣，也可以讓我們把不懂的弄明白。如果大家都像我一樣，課堂會(huì)變得多沉悶啊。學(xué)生全部一言不發(fā)，只有老師在上面講，學(xué)生肯定有許多不明白的地方，而且老師也不知道學(xué)生到底懂不懂，教學(xué)效果就會(huì)很差。
除此之外，羅若峰給我留下深刻印象的就是他的樂于助人。羅若峰很喜歡幫助同學(xué)，只要有同學(xué)找他幫忙，他都來者不拒，盡力而為，所以現(xiàn)在我們班的同學(xué)有困難，通常都會(huì)去
向他求助。班里搞什么活動(dòng)，羅若峰也很積極。有一次，詹老師來我們班選幾個(gè)人去打掃實(shí)驗(yàn)室，羅若峰一聽，連忙舉起手來，嘴里不停地喊著：我!我!我來唯恐請(qǐng)不到他，而與此同時(shí)，我卻在一旁做我的事，完全沒把這事放在心上。現(xiàn)在想起來我都覺得好慚愧。
隨著我對(duì)羅若峰了解的逐步加深，他在我心里的印象也越來越深刻。
描寫一個(gè)人肖像作文【篇二】
記得有一次，我去公園玩，在一個(gè)比較清凈的地方，我看見一位老爺爺一手拿著一只鉛筆，一手扶著一塊畫板，對(duì)著一大片樹林，正在畫畫呢!我很好奇，便走了過去。
到了老爺爺?shù)纳磉叄医辛艘宦暎?ldquo;老爺爺您好!”可他頭也不回，也不答應(yīng)一聲，還是專心致志地畫著。我看著他：手拿畫筆，神情很嚴(yán)肅，鼻子里發(fā)出均勻的呼吸聲。他一會(huì)兒凝視美麗的風(fēng)景，一會(huì)兒目不轉(zhuǎn)睛地注視著畫板，把自己看到的`全部畫下來。他的手總是在發(fā)抖，大概是年老的緣故吧!老爺爺每畫完一處地方，仔細(xì)端詳后，就用橡皮擦去一點(diǎn)兒，再重新畫。有時(shí)，他甚至把整幅畫都擦了。那些細(xì)小的地方，老爺爺畫起來就更仔細(xì)了，他瞇起眼睛，皺緊眉頭，認(rèn)真地畫著，畫完了擦，擦了再畫。老爺爺就是憑著這股韌勁把畫完成的。他對(duì)自己要求多么嚴(yán)格呀!
今后，在學(xué)習(xí)上，我也要向老爺爺那樣，嚴(yán)格要求自己，只有這樣，才能不斷進(jìn)步。
描寫一個(gè)人肖像作文【篇三】
看看我，一張白凈的臉和一頭烏黑發(fā)亮的短發(fā)是多么的搭配啊!一雙問號(hào)似的耳朵，一雙明亮的大眼睛顯得炯炯有神，一張能說會(huì)道的'嘴一天到晚說個(gè)不停。
性格精靈古怪的我，既喜歡看書又喜歡玩耍，一次，我在同學(xué)家玩得很開心，晚上九點(diǎn)了，媽媽終于在鄰居家找到了我，生氣地把我?guī)Щ丶遥捎趮寢尠滋靹诶酆芾В瑒偵洗膊灰粫?huì)兒就睡著了，我這只“啃書蟲”又開始看書了，我津津有味地看著書，并沒有注意那無情的時(shí)間正在流失，眨眼睛，凌晨一點(diǎn)了，我困了，眼皮一合便睡著了。媽媽早上喊我，我說：“困”。她問：“怎么了?”我說：“看書”。我認(rèn)真看書的精神把你嚇暈了吧。
我每次到學(xué)校都會(huì)和同學(xué)們瘋狂地玩耍，老師每次都說：“你這個(gè)副班長(zhǎng)一點(diǎn)帶頭作用也沒有起到。”
這就是我，一個(gè)貪玩的我，一個(gè)一點(diǎn)帶頭作用也不起的副班長(zhǎng)。描寫人物肖像的作文關(guān)于肖像描寫的作文
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