兩位數乘兩位數作文

2022-02-25 小學生作文

　　無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的兩位數乘兩位數作文，歡迎閱讀與收藏。

　　明理+強化=準確率

　　——兩位數乘兩位數

　　在教學兩位數乘兩位數不進位時，學生對方法的掌握還是很到位的，基本上都知道分成三步：

　　（1）用個位上的數分別去乘第一個因數中各個數位上的數；

　　（2）用十位上的數分別去乘第一個因數中各個數位上的數；

　　（3）把兩次相乘的積加起來。從計算檢查情況來看，除個別學生出錯外，準確率基本上比較高。

　　然而今天一學進位，就又出現了嚴重的“貧富懸殊現象”。雖然都知道按照上面三步計算，但在處理進位情況時，依然是花樣百出，貧富不均。先富起來的一部分，很容易領會了兩位數乘兩位數，個位上的數分別乘時，個位滿幾十就向十位進幾，十位滿幾十就向百位進幾；十位上的數分別乘時，十位滿幾十就向百位進幾，百位滿幾十就向千位進幾的道理，并且能很準確地進行計算。處于溫飽狀態的一部分，基本上能掌握算理，但計算時，要么把進位的數忘掉加，要么把把數位對錯，更有甚者在用十位上的數分別乘時，不知道進的位寫在那里，只是盲目地進行計算，導致該加的不加，該進的位不進，以至錯誤率空前高漲。最可憐的是那幾名困難戶，又要按算理去做，又要進位，又要明白每一步所乘的意義，且乘中有加，加中有乘，一會兒想加，一會兒想乘，簡直就像迷宮一樣，怎么也弄不清楚，到底該怎樣進行了。雖然我及時調整戰術，把算理變成了兒歌：

　　兩位數乘兩位數，先用個位數去乘，個位滿十向十位進，十位滿十向百位進。

　　再用十位數去乘，十位滿十向百位進，百位滿十向千位進。

　　進幾加幾別忘記，數位還要來對齊，兩積相加才是最后的積。

　　但畢竟十個指頭不一樣齊，落實到自己去做，各困難戶依然忘東忘西，大錯不犯，小錯不斷，五道題怎么也得錯兩道，讓教者不能不咧嘴嘆息——嗚呼！何時能讓你們走正路？吾添白發心已足。

　　嘆息歸嘆息，方法還是要想的，不能忘記——困難戶也是我的自留地，不能讓其隨意荒廢。看來有關知識的'學習，只給一定的方法是必要的，有針對性地進行強化練習，也是必不可少的。下一步我要實施的措施是：

　　（1）針對題目設計一節專向練習。

　　（2）針對個人繼續進行“手拉手，一幫一”，誰最先把“堡壘”克服掉，誰將成為本周的綜合明星。

　　（3）利用邊角料時間，狠抓錯誤不放手，每日兩道題目的練習不松懈。

　　（4）繼續“兩定”練習，定時不定題，定題不定時。經過這種狂轟濫炸似的訓練，把所有的“碉堡”都炸開，讓所有的釘子戶都融入到歷史的潮流中來。

　　生易知移，方法亦易。教學中，沒有一成不變的定法，有的只能是做老師的耐心和恒心。

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