上個(gè)星期三是我最高興的日子，因?yàn)槔蠋煄覀內(nèi)ゲ賵?chǎng)上放風(fēng)箏。
點(diǎn)評(píng)：小作者開門見山點(diǎn)出來(lái)了“高興的日子”，然后說(shuō)明了高興的原因是“放風(fēng)箏”，這樣寫作稍有些死板，應(yīng)該先交代放風(fēng)箏這件事，然后寫出開心的心情。細(xì)細(xì)品題，本文寫作的重點(diǎn)不一定是開心與否，可以表達(dá)很多內(nèi)容，比如：可以寫《第一次放風(fēng)箏》、《我終于學(xué)會(huì)了放風(fēng)箏》，或是《放風(fēng)箏的樂(lè)趣》，看似相近，但每個(gè)題目背后表達(dá)的內(nèi)容完全不一樣。因此，小作者在下筆之前就必須定個(gè)基調(diào)，對(duì)于初學(xué)寫作者，一定要注意規(guī)范的寫作形式，養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。
來(lái)到操場(chǎng)，我們分好組，同學(xué)們就迫不及待地拿著風(fēng)箏奔跑起來(lái)。我拿著線軸，另一個(gè)同學(xué)拿著風(fēng)箏。“一、二、三，跑！”隨著我一聲令下，我們倆都拼命跑起來(lái)。我又喊：“放手！”那個(gè)同學(xué)趕緊松開手，我跑得更歡了。在我們倆的配合下，風(fēng)箏便緩緩上升了。其他同學(xué)的風(fēng)箏也陸續(xù)升上天了，大家高興得又喊又叫，又跑又跳，操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái)。再瞧瞧天上的風(fēng)箏，它們?cè)缴礁撸械南翊箫w機(jī)在天空中展翅飛翔；有的像金魚在蔚藍(lán)的大海中自由自在地遨游；有的像花蝴蝶在美麗的花叢中翩翩起舞；有的'像雄鷹在晴空中扇動(dòng)翅膀……呀！藍(lán)天上五彩繽紛，真像萬(wàn)花筒。
點(diǎn)評(píng)：本段主要寫了放風(fēng)箏的場(chǎng)面，對(duì)于兩年級(jí)的學(xué)生能寫出這樣的作文，已經(jīng)很不錯(cuò)了。如果要想使文章寫得更加活，應(yīng)該要加入一些場(chǎng)面描寫和環(huán)境氣氛描寫，既然是老師帶大家到操場(chǎng)上放風(fēng)箏，應(yīng)該抓幾個(gè)重點(diǎn)人物來(lái)描寫一下，如老師、同學(xué)等，不能對(duì)他們只字不提。本段一開始先寫自己怎么放，然后就簡(jiǎn)單地羅列了其他同學(xué)風(fēng)箏在天空中的姿態(tài)，并沒有將“放”很好地體現(xiàn)出來(lái)。
“丁零零-----”下課鈴響了，我們只好依依不舍地回教室了。
點(diǎn)評(píng)：這只是一個(gè)很簡(jiǎn)單的作文結(jié)尾形式，可以通過(guò)描寫場(chǎng)面結(jié)尾，如：“操場(chǎng)上空，五顏六色、形態(tài)各異的風(fēng)箏競(jìng)相飛舞，宛如一個(gè)個(gè)活潑開朗的孩子”。還可以通過(guò)描寫人物描寫來(lái)結(jié)尾，如：“看著那一個(gè)個(gè)風(fēng)箏在天空中飛舞，我多想和它們一樣比翼齊飛”。
總評(píng)：這是一篇普通的記事性文章，和常規(guī)的體驗(yàn)式作文極其相似，不但要求寫出過(guò)程，而且也要寫出主人公的心情。通常寫作訓(xùn)練時(shí)，要打破這種三段論式的寫作模式，善于通過(guò)審題抓住文章寫作的重點(diǎn)。
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