在學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的記一次辯論作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
“下節什么課？”
“品德！”
“哦，是嗎？那太好了！”
科學下課鈴一響，同學們個人七嘴八舌地談論著什么，人人風景特別躍躍欲試。到底是什么吸引著同學們？原來，我們要進行新學期第一次辯論！
待桌椅都擺放整齊后，辯論會就正式開始了。薛老師站在講臺中間，宣布這次辯論的主題：開卷是否有益。先為正反方一辯提出觀點。趙天恒列舉了一些名人讀書而成名的故事，強調了“書籍是人類進步的`階梯”。而折方一辯提出“書有好書，當然也有壞書，一些青少年也是因為看了不良書籍才沒心思學習，走火入魔才荒廢了學業，甚至走了上犯罪的道路。”語音未落，女生群中不禁響起陣陣掌聲。
最精彩的要數接下來的自由辯論環節了。正方翁振濤神情嚴肅，他抓住了神農嘗百草這個例子，表明看書要經過嘗試。這時，我方周佳路“騰”地站起來，她一邊說，一邊把手揮動著，好像為她加強實力；頭也一陣一陣的，時不時用力一點，似乎要特別突出一般。“我方只說開卷未必有益，而不是一定沒有益，即使只有萬分之一的機率，但萬一這剛好落在你頭上呢？”頓時，臺下掌聲不斷，而為作為反方的一員，也仿佛打了勝仗一樣。
經歷了一個輪回后，很快要輪到我了。聽完高正軒的發言，我若有所思，信心滿滿地站起來：“劉向曾經說過：‘書猶藥也，善讀可以醫愚。”書，既然是藥，就具備兩種功能，一是良藥，藥到病除；二是毒藥，致人于列地，不是嗎？然而我們小學生對書的判斷并不明確，好書壞書，并不能徹底區分。剛剛說完，我看到正方翁振濤手托著腦袋，眉頭緊鎖思考起來。哈哈，我不禁暗暗得意。
辯論雙方誰也不讓誰，你一言我一語，很快，開始了總結環節。勞戈同學說：‘那如果有個人拿了刀去砍人，那到底是怪刀還是怪人呢？’臺下一片吹呼，我心里也慌了神，當然是對人了。可是，這不正說明書是有益的，而重要的是開卷之人嗎？
還好，最后最賦齡同學以洪亮、有必勝氣息的話語結束了這場辯論會。薛老師宣布反方獲勝。這場辯論會雖然結束了，但李賦齡的話還在耳邊回響：“讀書好，好讀書，讀好書，從好書中汲取精華，增長知識，切勿茫然開卷……”
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