生命——一個(gè)何其沉重的話題，時(shí)而鮮活勃發(fā)令人耳熱心跳，時(shí)而飄忽脆弱，不堪一擊叫人黯然魂傷。然而，汶川大地震，讓我真切領(lǐng)略到的——是生命的尊貴與偉大！那些舍身救人，奉獻(xiàn)生命的教師群體，讓我充滿敬畏和震撼！
讓時(shí)針回?fù)艿?月12日吧，那個(gè)陰霾的下午：山崩地裂樓宇塌，驚世地震襲華夏，舉國(guó)奮力抗天災(zāi)，喚起蒼天佑中華。
瞬間，幾萬(wàn)個(gè)生命逝去：瞬間，大地上，廢墟中演繹了教師護(hù)佑學(xué)生，母親護(hù)佑?jì)雰旱娜碎g真情------悲傷悲傷悲傷徹骨錐心的悲傷，苦痛苦痛苦痛撕心裂肺的苦痛！這里，我不愿再揭令人心痛的那一頁(yè)。但，用生命拯救學(xué)生的一個(gè)個(gè)教師，那一件件，一幕幕卻時(shí)刻撞擊我的靈魂，顫栗我的心靈。
我曾以為，只有聞名于世，功成名就才叫崇高：我曾以為，只有振臂一呼，應(yīng)者云集才叫偉大------然而，就是這場(chǎng)災(zāi)難的來(lái)臨，就是這種不經(jīng)思考的斷然應(yīng)對(duì)舍去生命護(hù)佑學(xué)生，用生命為心愛的學(xué)生上完最后一課，用生命為更多的家庭留下希望，也用單薄的血肉之軀挺起中華民族的脊梁！那一刻，我也明白了崇高與偉大的真正含義。
小的時(shí)候，董存瑞托起炸藥包身姿的豪邁，黃繼光撲向機(jī)槍腳步的迅猛，是我腦海中英雄的身姿。然而地震瞬間，譚千秋扒于課桌，用血肉之軀抵御磚塊，瓦礫，拼死保護(hù)下面的四個(gè)孩子；湯鴻攏三個(gè)學(xué)生蝸居于墻角，弓背抵抗硬物，懷柔三條鮮活生命；袁文婷一次又一次沖進(jìn)搖晃的教室，將驚呆的'學(xué)生一次又一次救出，死前雙手還緊緊抓著兩個(gè)孩子這些，又何嘗不是英雄身姿的又一種特寫！還有跪仆廢墟，如斷翅雄鷹的張米亞；身斷兩截，臉部血肉模糊的向倩；用后背擋住倒塌水泥板的瞿萬(wàn)容，等等，因?yàn)橐Ｗo(hù)身軀下的鮮活小生命他們獻(xiàn)出了生命！誰(shuí)能說(shuō)這些就不是今天的英雄？
生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。我敬重我們的教師，敬重他們?cè)诘卣鹚查g生命渡讓的果敢；敬重他們?cè)诘卣鹚查g舍生取義的堅(jiān)定；敬重他們?cè)诘卣鹚查g用生命上完最后一課的從容不迫。大愛無(wú)邊，大情無(wú)言，他們用生命詮釋著人民教師的崇高內(nèi)涵！古有天地君親師，今有抗震教師鑄師魂！
此刻，距離那個(gè)可怕的下午，已經(jīng)過(guò)去90多個(gè)日夜。每當(dāng)夜幕降臨，我仍會(huì)在黑暗中追憶那些不朽的師魂。他們，平時(shí)默默于三尺講臺(tái)授業(yè)解惑，平凡堅(jiān)韌于學(xué)校教書育人，危難時(shí)刻，挺身而出，大災(zāi)面前，舍生忘死，他們不就在我和你之中，你和我的身邊嗎？
我常想，面對(duì)那場(chǎng)災(zāi)難我會(huì)怎么做？我也會(huì)象他們那樣，我也只能象他們那樣！因?yàn)槊鎸?duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，我不僅是一位母親更是學(xué)生深深信賴，深深依靠的老師！媽媽教師在這一次犧牲名單中有好幾位，默數(shù)這些英雄的女教師，我心沉重亦我心驕傲！大愛，鑄就了師德，大愛，鍛造了師魂，大愛讓教師準(zhǔn)確的詮釋了生命的意義，大愛，讓教師群體閃爍出讓人敬畏的人性光輝。
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