我的信息作業(yè)作文

　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐，指出要“建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，這一評(píng)價(jià)體系改變了過去由教師單獨(dú)評(píng)價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，使學(xué)生、同伴、家長等多主體都參與到評(píng)價(jià)中，共同參與的結(jié)果使學(xué)生的個(gè)性也得到進(jìn)一步的發(fā)展。

　　小學(xué)信息技術(shù)課程是一門訓(xùn)練學(xué)生操作技能的課程，但它并不是單純的操作，它同時(shí)也是一門綜合實(shí)踐課程，學(xué)生可以在訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)出自己的想象能力、觀察能力、搜集信息能力、調(diào)查能力、創(chuàng)作能力等多方面的能力。

　　當(dāng)二年級(jí)學(xué)生學(xué)完在Word文檔里輸錄文字之后，我向他們布置了一項(xiàng)作業(yè)。你小時(shí)候一定做過許多讓父母覺得好笑的事情，還記得嗎？如果不記得，請(qǐng)向你的父母詢問清楚，把它記錄下來。同時(shí)我還要求每個(gè)同學(xué)記錄完后都要有家長的回執(zhí)。

　　第二個(gè)星期上機(jī)時(shí)，我讓學(xué)生把自己搜集到的信息輸入到Word文檔中，我看到一個(gè)孩子是這樣寫的：“小時(shí)候，有一次媽媽抱著我看電視，電視里有好多吃的東西。于是我就從媽媽的身上爬下來，走到電視機(jī)前用手去抓里面的東西，我抓了好半天，也沒有抓到。爸爸、媽媽看見了哈哈大笑，這就是我小時(shí)候發(fā)生的一件事。”另一個(gè)孩子寫道：“媽媽說我小時(shí)候不懂事，有一天看見我們家有一個(gè)痰盂，覺得很好看就把它帶在了自己的頭上。”雖然他們的故事很簡短，但通過孩子的記錄，把生活里的信息同信息技術(shù)課程結(jié)合起來,培養(yǎng)了孩子的搜集信息的`能力，也培養(yǎng)了他們的調(diào)查能力，這不正是我們開展信息技術(shù)課的真正目的嗎？這節(jié)課,學(xué)生通過詢問、記錄，了解到自己童年時(shí)的事情，加強(qiáng)了同父母之間的溝通。從一個(gè)孩子的回執(zhí)上我看到家長這樣寫道：“你能把聽到的事利用計(jì)算機(jī)輸錄出來，爸爸看了非常高興，說明你掌握了一定的打字方法、有了一定的打字水平和速度。”

　　看到孩子們有趣的事情，我利用局域網(wǎng)把這些孩子們的資源共享，讓孩子們自己去評(píng)價(jià)他們的故事，他們的作品。大家提出了許多有見解性的意見，有的說，應(yīng)該讓文字帶點(diǎn)顏色；有的說，應(yīng)該用藝術(shù)字；還有的說，我的故事要更有趣，同學(xué)們看了、聽了，思路更開闊了，很多學(xué)生立刻修改文字、修改了自己的故事，每個(gè)人的故事都很精彩豐富。經(jīng)過對(duì)作品的修改，孩子們把藝術(shù)字、字形、字號(hào)等學(xué)過的知識(shí)都用運(yùn)到作品中，對(duì)一些孩子的作品，我也提出了我的建議，孩子們的審美水平也在信息課中得到提高。

　　這一節(jié)課我沒有去更多的評(píng)判他們的故事、評(píng)價(jià)他們的作品，而是由同學(xué)、家長、自己去評(píng)價(jià)，在不斷的評(píng)價(jià)中去修改，在修改中去評(píng)價(jià)，使他們學(xué)會(huì)并熟練運(yùn)用Word軟件輸錄文字，提高自己的操作能力，這是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)、他人的評(píng)價(jià)這一過程更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和不足，提高了批判性思維，學(xué)會(huì)了交流、合作與分享。當(dāng)鈴聲響起的時(shí)候，我看到孩子們還戀戀不舍、不愿離去的表情。

　　評(píng)價(jià)的方式不是一成不變的，它應(yīng)該是一個(gè)綜合性的、過程性的評(píng)價(jià)。只要我們轉(zhuǎn)變自己的思路，改變固有的思維模式或行為方式，我們的評(píng)價(jià)何以不能成為激勵(lì)學(xué)生的向?qū)�呢�?/p>