教學(xué)過程;
一、引入：同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時(shí)間最長?(校園)
我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關(guān)于校園美景的文章，四年級(jí)寫景作文指導(dǎo)。(板：寫景)
二、回憶寫景要求：
1、學(xué)生質(zhì)疑：三年級(jí)已經(jīng)練了描寫校園的作文，升入四年級(jí)為什么還要重復(fù)同一個(gè)文題呢?
2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是五年級(jí)寫景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)
按一定順序
4、匯報(bào)討論結(jié)果;根據(jù)討論板書：抓特點(diǎn)
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)?
6、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢?
板書：清楚
7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢?
板書：顏色形態(tài)
氣味聲音
大小質(zhì)地……
8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么?
生動(dòng)
板書：形象
具體
過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的，小學(xué)四年級(jí)作文《四年級(jí)寫景作文指導(dǎo)》。
三、聽范文、受啟示、解疑團(tuán)。
1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語、句。
2、討論范文：你認(rèn)為她哪處寫得好?為什么好?
3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法?
比喻
板書：擬人
夸張
4、與小作者見面，談心得。(小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。)
5、小結(jié)：從小作者的一席話，你得出什么結(jié)論?
板書：多觀察
多積累
四、欣賞校園風(fēng)光，感受美。
過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校走上電視，會(huì)是什么樣子呢?同學(xué)們請看大屏幕。
1、放錄像，欣賞美。
2、自由描繪校園美景，運(yùn)用微機(jī)出示景點(diǎn)畫面。
要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)：
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
總板書：
多觀察，按一定順序清楚，寫景形態(tài)顏色比喻生動(dòng)。抓特點(diǎn)氣味聲音擬人形象，大小夸張具體，多積累。
附范文
雷雨
烏云密布，天空黑乎乎的，睡在床上的我不禁爬了起來，走向了窗邊。
天窗忽然滑過一道閃電，烏云似乎成了兩瓣。沒等我看清楚，又是一聲巨響----雷。可是，天空還沒有下雨，所以還是那么悶熱。
“嘀嗒”，一滴水到我頭上來了。突然間好像換了個(gè)世界一樣，顯得格外清涼。任憑雨怎么從窗中打進(jìn)來，窗我是開定了。風(fēng)呼呼地刮著，像鬼一樣的喊叫，吹過我的臉。
其實(shí)，仔細(xì)瞧一瞧，那并不可怕，反而帶著可愛。是啊：天空似乎是張白紙，烏云則是翻了的墨;樹葉子，小草，張開了一切可以舒展的樹葉，綠得晃眼。路上積水成潭，不時(shí)會(huì)有小圓暈出現(xiàn)。
整個(gè)城市籠罩在一片片密集交錯(cuò)的雨簾中。汽車鳴起了汽笛，與雷聲應(yīng)和著。所有的車都打開了照明燈，城市又如同一片燈的海洋。
閉上眼睛，茫然地想象，獨(dú)自踏在鄉(xiāng)間的小路的石級(jí)上，周圍是一片漫無邊際的竹海，雨像煙一般打落在竹林里，格外美麗。
呵，可愛的雷雨，我竟未曾發(fā)現(xiàn)原來你是那么生動(dòng)呀!
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