在平平淡淡的日常中，大家都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編整理的書信作文5篇，歡迎大家分享。
書信作文 篇1
尊敬的老師您好：
老師您教會了我們學習和幫助別人，當我們學習不認真的時候，您總是耐心地給我們講課。我上課時候小動作很多，老師您總是提醒我，但沒有批評我，我有進步時您總是表揚我，我以后要改掉做小動作的壞習慣，要好好學習，上課認真聽講，考試得一百分。
老師您辛苦了！
書信作文 篇2
李老師：
您好！
我非常感謝您，您為我們日夜操勞，為我們費盡心血，每一次您的黑發上增添了縷縷白絲，我們的心理也不是滋味。記得有一次經典詠讀比賽上，您為我們想到了獨特的'創意，才使我們得了年級一等獎，訓練的時我們有些同學惹你生氣，您總是用您寬大的胸懷對待這些同學，如果這些同學同學把您的心傷著了，請讓我代表這些同學對您說聲“對不起了老師！”有人說老師像園丁為我們“澆水”“施肥”；有人又說“老師像媽媽保護我們，愛護著我們。”還有人說：“老師想大樹，我們像長在大樹下的小草，您把我們所有需要的營養給我們，您枯黃了，卻讓我們茁壯起來！”這些話讓我總結為一句話，那就是：“老師辛苦了，我們一輩子都感謝您！”
敬祝
工作順利！
你最可愛的學生：張屹林
書信作文 篇3
書信是應用文中的一種，過去稱作尺牘。今天人們用紙寫信，是平常的事，但在古代書信往往是寫在簡牘上的。
《漢書》記載廣武君（李左車）謂韓信日：“奉咫尺之書以使燕。”顏師古注道：“八寸曰咫，咫尺者，言其簡牘式長咫，或長尺。”漢初，尚未有紙，所以每削木簡作為書信。古制書簡的長短，約一尺光景，所以尺書和尺牘就是漢代“咫尺之書”的遺語。
《漢書·陳遵傳》：“遵略涉傳記，瞻于文辭，性善書，與人尺牘，主皆藏去以為榮。”有些善于書法的人，往往炫耀自己的書法，形諸于筆札，因此也時常被愛好書法的人所珍藏，就作書者本人而言，也極其希望能得到收信者的重視和保護。如晉時謝安，素善尺牘，王獻之雖是書法名手，但謝安卻輕視王獻之的書法，王獻之曾經特地以優美的書法寫信給謝安。以為必然會得到謝安的保存，不料謝安在接信后，就在來信的背面隨便題寫作答，王獻之對此非常憎恨。晉代雖然已有了紙、絹，當時王獻之與謝安通信，恐怕用的仍是木簡，所以謝安能在書簡背面寫復信。
晉代書法家王羲之有“書祝版，工人削之，筆入木三分”的事情，“祝版”是祭祀時書祝文的木版。由此可證，晉代仍然具有漢時尺牘的遺制。
傅咸《紙賦》中說：“既作契以代繩兮，又造紙以當策，夫其為物，厥美可珍。……攬之則舒，舍之則卷，可屈可伸，能幽能顯。”
自從用紙寫信至今，實在是方便多了。
書信作文 篇4
1.書信語言準確，鮮明生動，內容極其豐富具體
2.這封書信格式正確，內容十分翔實，向老師匯報了自己豐富多彩的暑假生活。
3.該信件語言規范，書寫工整。
4.該信內容敘事清楚明白，感情真摯。
5.書信信封格式正確。
6.該信層次清楚，中心突出。
7.該信件條理清楚，層次分明，語言也很流暢。
8.該信內容能聯系生活實際抒發自己的真情實感。
9.這封信語言活潑，較生動化，使人感到有親切感。
10.該書信語言精練，構思新穎，角度獨特，可見小作者用了一番心思。
11.這封書信作文情真意切，語言流暢，顯示了小作者扎實的語言基礎，同時也證明了所述內容的真實性。
12.語言略微拖沓，個別標點運用不當。此外，假如選擇一件事詳細展開敘述，其他略寫或一筆帶過，信的重點就更加突出了。
13.這封書信細節描寫頗具匠心，極富功底。
14.這封書信清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣
15.這封信語言活潑明快，富有情趣。
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