說明文是客觀地說明事物的一種文體，那么，今天，小編給大家介紹的是中考說明文說明方法，供大家閱讀參考。
中考說明文說明方法：
舉例子
使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明了事物。使比較抽象，復雜的事情或事物變得通俗使之淺顯易懂，讓人信服。舉例子必須讓人覺得有真實感。
打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。說明文中的打比方，同修辭方法中的比喻是一致的。用這個方法，可以把抽象復雜的事物說得淺顯易懂，具體生動。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。（打了……比方，體現了事物的……特點）
說明文中，如果是為了使抽象的事物變得具體，使深奧的問題變得淺顯，使陌生的事物變得熟悉，運用比喻的修辭手法，此時，我們也可以稱之為“打比方”的說明方法。（但前提必須是為說明介紹該事物服務的）從這一角度說，比喻就是打比方。如《蘇州園林》：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”這個句子運用了比喻的修辭手法，也可以說運用了打比方的說明方法，說明蘇州園林修剪和栽種樹木著眼在畫意，講究自然之趣的特點。如說明文《笑》最后幾段話（23-28）“笑，你是嘴邊一朵花，在頸上花苑里開放。笑是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。你是美的姐妹，藝術家的嬌兒。你是愛的伴侶……笑，你是治病的良方，健康的朋友。你是一種動力，推動工作與生產前進。笑是一種個人的創造，也是一種集體生活感情融洽的表現”是作者用詩一樣的優美語句謳歌“笑”，不屬于說明或介紹“笑”的內容，所以，這幾段文字只是運用了比喻修辭，而不是打比方的說明方法。
下定義
用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義。從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。甲是乙，乙是甲。使讀者對概念有確切的了解。
畫圖表
為了把復雜的事物說清楚，還可以采用畫圖表的方法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。使讀者直觀，一目了然地了解事物的特征。
作詮釋
詮釋法又稱作詮釋。從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫作詮釋。（具體形象地說明了事物的特點，便于讀者理解。）
作比較
1、說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。2、利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點。
摹狀貌
為了使被說明對象更具體、生動，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。
注：學校大多不提倡這個方法，文章中很少遇到。這種說明方法和描寫要區分開，兩者雖一樣，不過是在不同的文體中的。
引用說明
有力說明，并引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經典著作、名家名言、公式定律、典故諺語、文獻、詩詞、歌謠、傳說等進行說明。引資料能使說明的內容更具體、更充實。
分類別
將被說明的對象，有序地照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。
列數字
為了使所要說明的事物準確化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的依據。
引用
1、引出說明對象；2、通過引用故事等激發讀者的'閱讀興趣；3、引用詩歌使文章更有趣味性。
考點整理：
考點之一：說明對象
類型：直接讓學生回答：這篇文章(或文段)的說明對象是什么?
對策：事物說明文：一般標題就是說明的對象，指出被說明事物即可。
事理說明文：找準開頭、結尾的總結句；指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容)。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題；二看首、尾段。
考點之二：說明對象特征
類型1：直接找出說明事物特征的句子
對策：A、看題目; B、在首段中找; C、抓關鍵詞句(比如：運用了說明方法的語句、中心句)。
類型2：概括說明事物的特征。
對策：分析文章結構抓中心句及連接詞如：首先、其次、還、也、此外等詞語。
考點之三：說明順序
類型：本文使用了什么說明順序?有何作用?
對策：1.了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序:
⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。
⑵時間順序：說明事物的發展變化。
⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。邏輯順序的具體分為：主次、原因結果、現象本質、特征用途、一般個別(特殊)、概括具體、整體局部、總分。
2.掌握答題格式：本文使用了什么的說明順序對什么加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解
考點之四：說明方法
類型1：直接讓考生回答文章或段落的說明方法
對策：了解常見的說明方法：舉例子、列數字、分類別、下定義、作詮釋、打比方、作比較、列圖表、摹狀貌、作引用。
類型2：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用?
對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。
如：1.舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
2.分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征(或事理)分門別類加以說明，使說明更有條理性。
3.打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
4.列數字：具體而準確地說明該事物的××特點，使說明更有說服力。
5.作比較：突出強調了被說明對象的××特點(地位、影響等)。
6.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象(或科學事理)加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征(或事理)。
7.列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。
8.摹狀貌：對事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
9.作詮釋：對事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
10.作引用：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
[注：引用說明：引用說明有以下幾種形式：
A、引用具體的事例;(作用同舉例子)
B、引用具體的數據;(作用同列數字)
C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性(引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用)]。
考點之五：說明語言
類型1：加點字詞有何作用? 好在哪里？
答題方式：用了“××”詞（或字），生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）
類型2：能否替換為另一個詞語？并說明理由。
對策：(1)不可以； (2)說明原詞的意思或內容； (3)說明所換詞語的意思或內容； (4)最后說明換了后意思有何改變，不符合實際。
類型3：限制性詞語能否刪去?
對策：(1)表態(刪還是不刪)。
(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度；“大約”“可能”“左右”等表估計；“多”“有余”等表數量；“全部”“大都”“大部分”等表范圍。
(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了……的意思了，不符合實際，太絕對了。
(4)xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性，所以不能刪去。
答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；
③用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。
類型4：從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。
對策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：
①找有精確數據的句子；
②找有概數的句子；
③找使用限制性詞語的句子。
類型5：指示代詞的含義類型：指示代詞如：“這些條件”“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么?
對策：①一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話（一般往前找）。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。
②找到句子后，將找到的內容放在指示代詞所在的句子中讀一讀，看是否合適。
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