初中階段開(kāi)始大量接觸說(shuō)明文，對(duì)說(shuō)明文的閱讀，許多同學(xué)有點(diǎn)像狐貍吃刺猬——不知從何處下手。
說(shuō)明文就是客觀地說(shuō)明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí)，使讀者科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物。
1.閱讀說(shuō)明文，要先理清說(shuō)明順序。
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序，空間順序和邏輯順序。
理清說(shuō)明順序，可以先逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)，再把內(nèi)容相近的段并成段落，歸納出每部分的段落大意，將這些大意依次銜接起來(lái)，就能得出全文的說(shuō)明順序了。
2.閱讀說(shuō)明文，要認(rèn)清段與段、段落與段落之間的關(guān)系，明了全文的結(jié)構(gòu)。
說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種：一種是總分式（包括總—分、總—分—總、分—總），一種是遞進(jìn)式。事物說(shuō)明文大都用前者，事理說(shuō)明文大都用后者。
閱讀總分式結(jié)構(gòu)的'說(shuō)明文，注意“分”的那部分是并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系。如果是并列關(guān)系，還要理解哪是總，哪是分。
閱讀遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)的說(shuō)明文，要分析各層意思是按什么關(guān)系逐步深入的，是從現(xiàn)象到本質(zhì)，還是從性狀到用途，或者是從原因到結(jié)果；是從整體到部分，還是從主要到次要，或者從具體到概括。
3.閱讀說(shuō)明文時(shí)，要善于利用總啟句、總結(jié)句和過(guò)渡句。
總啟句往往是這一部分說(shuō)明內(nèi)容的關(guān)鍵，把握住了它，后文的內(nèi)容自然清楚明了，課文說(shuō)明了哪些內(nèi)容自然爛熟于心。
總結(jié)句是對(duì)前文說(shuō)明內(nèi)容的總結(jié)，具有在深入一層的基礎(chǔ)上加以畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，通過(guò)它可以對(duì)前文復(fù)雜的內(nèi)容予以簡(jiǎn)化。
過(guò)渡句通常是兩個(gè)不同方面不同內(nèi)容的國(guó)度橋梁，具有很強(qiáng)的路標(biāo)性，借助它可以迅速理清文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
4.閱讀說(shuō)明文，要能熟知本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法以及這些說(shuō)明方法的作用。
5.閱讀說(shuō)明文，要學(xué)習(xí)領(lǐng)悟它的用詞準(zhǔn)確。
說(shuō)明文相對(duì)記敘文少了飛揚(yáng)的文采，卻多了遣詞用字的精煉性，所以許多檢查你對(duì)字詞把握狀況的測(cè)試，喜歡通過(guò)說(shuō)明文來(lái)進(jìn)行。因此我們對(duì)說(shuō)明文中的一些字詞，尤其是看似作用不大的修飾、限制式的虛詞更加要留意。
最后，提醒同學(xué)們——不論說(shuō)明文介紹什么，哪怕是你根本就沒(méi)接觸、未看見(jiàn)、不理解的知識(shí)或事理，不要被那些你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的術(shù)語(yǔ)所嚇倒。說(shuō)明文不是來(lái)考你的科學(xué)知識(shí)或事理常識(shí)，而是來(lái)檢查你的語(yǔ)文知識(shí)，你的回答還是要從語(yǔ)文本身的角度出發(fā)，只是要盡量用文章本身運(yùn)用的術(shù)語(yǔ)和詞語(yǔ)。
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