在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的我又聽到了那聲音作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
上個(gè)星期，我約上幾個(gè)朋友到家鄉(xiāng)的大山里玩，不知怎么的，我突然提議去樹林里捅鳥蛋。幾個(gè)朋友也都同意了，來到一棵樹下。我舉起竹竿剛要捅時(shí)，背后突然傳來一聲：“喂！鳥是人類的好朋友，你們?cè)趺慈绦娜λ鼈兡兀俊鳖D時(shí)，我放下了手中的竹竿。我呆住了，心里一驚：“咦？這句話聽起來怎么那么耳熟，好象在哪聽過……”
哦！我想起來了：那是在去年夏天，我和同村的幾個(gè)伙伴一起去樹林里玩游戲。小狗蛋提議一起去捅鳥蛋，我們也都答應(yīng)了。隨后，我們幾個(gè)便從家里拿了幾根長長的竹竿來到一棵大樹下。一開始，小狗蛋拿起竹竿朝鳥窩捅了幾下，一個(gè)鳥蛋也沒捅下來。我朝他擺了擺手說：“你不行，讓我來。”于是，我拿起一根又長又粗的竹竿朝樹梢上的鳥窩捅了幾下，不知什么原因，這鳥蛋竟然沒被捅下來。我為了不丟面子，便瞎說道：“這個(gè)鳥窩里肯定沒有鳥蛋了，否則我怎么會(huì)捅不下來呢？咱們到別處試試吧？”旁邊的幾個(gè)伙伴都相信了。可是，村子里最精明的小牛娃一眼就看出了我是吹牛的。他拿起一根又細(xì)又長的竹竿朝我說道：“凈瞎吹牛，看我的。”咦！你還別說，他還真的捅下了兩個(gè)鳥蛋。這時(shí)，站在一旁的幾個(gè)伙伴羨慕死了。紛紛走上前來討好小牛娃，懇求小牛娃告訴他們捅鳥蛋的訣竅，而站在一旁的我卻郁悶極了。小牛娃拿著鳥蛋走到我的面前不可一世的說：“看到?jīng)]，這就叫做‘技術(shù)’，就你們那兩下子，還想捅鳥蛋，再好好跟我學(xué)兩年吧！嘻嘻～～嘻嘻！”
就在小牛娃得意洋洋的向我們炫耀時(shí)，身后突然傳來一聲：“喂！鳥是人類的好朋友，你們?cè)趺慈绦娜λ鼈兡兀俊蔽覀儙讉�(gè)扭頭一看，原來是一個(gè)小丫頭片子。小狗蛋不耐煩的說：“喂，你是從哪冒出來的小丫頭片子，從哪來回哪去，別在這瞎嚷嚷。”那個(gè)小女孩走上前說道：“鳥是人類的好朋友，它們幫我們除害蟲，我們要保護(hù)它們，你們?cè)趺茨軅λ鼈兡兀俊闭驹谝慌缘奈乙膊荒蜔┝耍f：“我們捅鳥蛋，關(guān)你屁事，滾！”小女孩不服氣的說：“你，你怎么可以罵人呢！”小牛娃實(shí)在看不下去了，走上前用手把小女孩推倒在地上說：“這鳥蛋又不是你家的，關(guān)你屁事啊！”小女孩當(dāng)時(shí)就哭了，用手揉著淚眼說：“本來就是你們的錯(cuò)嘛，你們?cè)趺催�動(dòng)手打人啊！”說完又接著哭了起來：“嗚——嗚——嗚……”看著傷心的哭著的小女孩，我心酸了，我感覺到我們捅鳥蛋是錯(cuò)的，欺負(fù)這個(gè)小女孩更是錯(cuò)的。于是，我走上前說道：“小牛娃，說歸說，你怎么可以動(dòng)手打人呢？況且她還是一個(gè)小女孩呢！”說罷，我走到小女孩身邊，把她扶了起來，旁邊的幾個(gè)伙伴似乎也感覺到錯(cuò)了，都走過來扶小女孩，并且還都跟小女孩道了歉，小女孩拍了拍身上的泥土，用袖子檫了檫眼睛，笑了笑，說：“下次可不能這樣做了哦！”說罷，她便朝樹林外走去……
想到這兒，我放下了手中的竹竿，向老爺爺說了聲：“老爺爺，我知道錯(cuò)了，鳥是人類的好朋友，我不會(huì)再傷害它們了……”老爺爺聽后欣慰的說：“嗯，小伙子，知錯(cuò)就好，知錯(cuò)就好啊。呵呵！”看到老爺爺笑了，我和幾個(gè)朋友也都跟著笑了起來。頓時(shí)，樹林里響起了一陣陣歡快的笑聲……
從那以后，每當(dāng)我看到有人要準(zhǔn)備傷害鳥類時(shí)，我都會(huì)上前制止，因?yàn)槲矣致牭搅四锹曇簦骸拔梗▲B是人類的好朋友，你們?cè)趺慈绦娜λ鼈兡兀俊?/p>
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