現實生活作文

2022-05-23 生活

　　在日常生活或是工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的現實生活作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

現實生活作文篇1

　　在這的生活過的很壓抑，每一天都很累很累，拖著疲憊的身子上班，下班，每一天都是一個人。走在路上看到那些行色匆匆的人亦或者是有閑著在散步的人，心中都有些感觸。

　　每當夜晚來臨，心中不免有些難受，想爸媽，想那些兄弟姐妹，有時真的想放下工作，去追尋自我想要的那份安逸的生活，但是我知道我不能這樣，我不能軟弱，我要堅強，我要去奮斗，這樣才能夠更好的去生活。

　　一個人累的時候不知道找誰去訴說，即使跟身邊的人說了，Ta也只是在當時安慰安慰你，之后還是得自我去承受，我不知道這樣的日子還得過多久，我只知道我此刻真的很累，很累......

　　是不是經歷過這些事我就長大了，成熟了呢？我不知道，我此刻還不知道我是否能夠戰勝此刻遇到的困難。我此刻體會到了，父母的艱辛，我想我爸媽，想回家看看他們，想回家好好的和他們聊聊天。一個人的時候，累了、哭了、有誰知道，這樣的生活過得好累。

　　我好想好想你們！真的好想好想。

現實生活作文篇2

　　日子在飄曳的落葉里蕩漾，一年一度的歲末漸近，愁雨紛飛的秋也遺落在枯木殘枝的冬眠里，一個暖洋洋的冬伴隨著黃土高塬的兒女，盡管這個冬有些令人辛酸，但樸實的黃土兒女依舊精心的經營著自己的日子，心里依舊守侯著一個個美好的期望......

　　心象往日一樣的蒼白，思維紛亂著腳步，十指機械的敲擊著冰涼的鍵盤，鼠標象失控的股市忽高忽低忽上忽下，五彩繽紛的網頁散滿各種奇聞怪談，如那曲藝雜壇一般的精彩，物價飛速的上漲，心情象六月發酸的酒曲，在漫漫的變味；不經意的一點，卻看到一條來自郵箱的短信，是朋友的祝福！祝福感恩節快樂！

　　一份祝福一份溫馨的情愫，象春風掃去了心靈的陰云，＂感恩節"竟然會有這么個節日？人生象條鎖鏈，栓結了多少個風雨故事？凝聚了多少個酸甜苦辣的日子？粘貼了多少個悲歡離合的春夏秋冬？我們是該感恩予上蒼，是它賜予我們經歷磨難的人生才得以長大成熟；感恩予父母，使他們給予我們生命，給予我們最厚重的愛，陪我們從生命的起點一步一步跋涉,給我們成長的'勇氣和力量,使我們才得以歡樂和幸福！感恩予周圍陌生的和熟悉的每一個和我們有緣的朋友，是他們給予我們幫助和鼓勵，才趟過了大大小小的人生溝壑......

　　在茫茫人生路上,我們會遇到多少次幫助,又會多少次去幫助別人? 一句輕輕的問候! 一聲真情的祝福! 溫暖著心靈的小窩, 燦爛著所有的日子,每一個心靈都有這樣的陶醉,每一個生命都有這樣的奢望！

　　日子重疊著日子,腳步擠壓著腳步, 每一天從日出到日落都是一個質的飛躍,人人都在辛苦和艱難里活著跋涉著,人人都在為尋找自己的幸福而奔波! 希望每一個人在忙碌之際,別忘了自己身邊的親人和朋友，時時以感恩的心記得自己的父母，自己的愛人，自己的孩子和每一個有緣的朋友，甚至是陌生的和熟悉的人，哪怕是和你有結怨的人，感謝他們使你懂得了人生的苦難和艱難！

　　人不能光為自己而活著，心里不僅要有小愛，還要有大愛，茶喝過才能品出她的醇香,日子趟過才能領悟出她的真諦!祝福是開心和快樂的鑰匙!把那份郁悶交給流云清風,走出生活的心網,對著陽光微笑!就會看到快樂的鳥兒在歌唱.....讓祝福伴隨你我走過風風雨雨的人生!懷著一顆感恩的心過好每一天!

現實生活作文篇3

　　教師必須引導學生從現實生活中去發現作文的源頭活水，從而寫出各具個性的作文。

　　閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的關系。（葉圣陶、朱自清《國文教學》）在寫作之前，引導學生閱讀可以采取兩種辦法：一是平時積累閱讀。教師根據學生的興趣愛好，指導學生閱讀某一類作品，如學習王朔的幽默語言、魯迅的思想深邃、海明威的感情激越、金庸大俠的崇尚正義、張愛玲的多愁善感，羅曼？羅蘭的志存高遠。只有閱讀有個性的作品才能保證寫出有個性的作文。二是現場搜索閱讀。在作文前一節課，將學生領進閱覽室，讓他們搜索能派得上用場的作文材料和作文形式，加以借鑒、仿效。

　　在指導學生作文過程中，必須注意養學生觀察問題和分析問題的能力。教師應該注意結合生活中的具體事例引導學生動腦筋思考問題，可以結合日常學習、生活，出一些小題目，如我們的班集體、我印象最深的一個同學、我最喜歡的一堂課等，讓學生帶著這些題目去觀察、去思考。教師要注意培養學生全面細致的觀察能力。要使他們學會分析，由此及彼，由表及里，發掘事物的深刻含義，進而寫出客觀、辯證的優秀作文。

　　教師還必須引導學生從現實生活中去開掘作文的源頭活水：1、加強理論方面指導，讓他們對觀察力的培養有全面正確的認識；還可給學生講一些名作家（如魯迅、契訶夫等）積累生活素材的做法，給他們以榜樣的力量。2、給學生以實踐的機會。課堂是培養觀察力的好場所，交流觀察體會、進行情境作文、舉辦觀察力比賽這些活動既能激活同學對觀察體驗的興趣，又能給平時注意觀察的同學以成功感。3、鼓勵學生用觀察日記的形式把觀察體驗記錄下來。這樣，不僅能豐富生活素材，也能鍛煉文筆。