在日常學習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的三年級作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
三年級作文 篇1
我們學校有許多的景物，漂亮的教室，橢圓形的操場，美麗迷人的花壇等等。
每當上學的時候，放眼望去，映入眼簾的是長方形的大門，大門上有四個大字—育紅小學。除了大字以外，還有我們的校徽。我最熟悉的是教學樓，每天清晨都能聽到同學們朗朗的讀書聲，教學樓真是同學們讀書的好地方！教學樓一共有四層，一走進教學樓就能看到圖書館，圖書館里面可以看書，還可以借書。所有的窗臺上都有五顏六色的花，美化了圖書館的環(huán)境。我所在的那層有學生的展示板，還有老師的照片，每當走過展示板，仿佛老師們都在對我和藹地微笑。
教學樓前有兩個橢圓形的花壇和一個正方形的花壇，橢圓形的.花壇里有五顏六色的花朵，還有千奇百怪的小草，非常美麗。
教學樓的后面是操場，操場上有一塊綠油油的草地，像一塊大地毯，上面有許多黑色的橡膠石子，周圍環(huán)繞著五條紅色的跑道。下課了，操場上可熱鬧了，有的同學踢毽子，有的同學跑步，還有的同學玩跳繩，整個操場充滿了歡聲笑語。
學校不僅為同學們提供了學習的場地，而且成為了我們成長的樂園。我愛美麗的校園！
三年級作文 篇2
暑假到了，我們一家子開始準備出游計劃，在一個風和日麗的日子里，我們開始了第一個目標——-西山公園。出發(fā)了，一路上暢通無阻，轉眼就到了山下。
抬眼就望到了連綿起伏的山脈，盤山公路像一條大蟒蛇順著山勢匍匐著，再看看藍藍的天，白白的云，我們迫不及待地要投入到大自然的懷抱里去。我們心里充滿了興奮和激動，沿著盤山公路飛奔而上。我和哥哥加快腳步，不一會兒就看不見他們身影，才感覺到有點累了，就準備休息一下。我和哥哥懷著搗蛋的心情商量了一套“計劃”。我們到山頂以后，讓哥哥躲起來，我站一邊觀察情況，等他們上來以后，我給哥哥打手勢，讓哥哥突然出來嚇他們。帶著完美的計劃，我們一邊欣賞者大自然的美景，一邊加快腳步，很快就到了山頂。看到了一個亭子，站在亭子里，我們放眼望去，啊！整個城市都在我們腳下了，我們的心情無比激動，甚至他們都跟上來了，我們都沒發(fā)現(xiàn)。
我和哥哥的“計劃”雖然破滅了，但是這次旅行，讓我開闊了眼界，鍛煉了體力和毅力，更加感受到了大自然的奇特和美麗。
快樂暑假正在進行時，我還有很多很多計劃，下一個快樂目標正在等著我呢！
三年級作文 篇3
“下雪啦！下雪啦！”我高興得大叫。腦海里立刻蹦出了打雪仗、堆雪人、滑冰的歡樂情景。
我立刻找來好朋友陶紅宇、王奕祥一起玩雪。他們一到，極力推薦堆雪人，說是要看誰堆的雪人又大又漂亮。
我們剛開始堆雪人，看見一個小孩的爸爸拿著一把鏟子，馱著他在滑冰，看樣子好好玩。陶紅宇突然提議：“我們來滑冰吧。”
“但是，滑板在哪里？”我提出疑問。
“這根本不是問題。等我一下，我回家拿過來。”陶紅宇回答。
陶紅宇來了，他要求自己先來。我們都答應了。他坐在滑板上，雙腳往后一蹬，滑板就往坡下滑動起來。他沒坐好，往左邊斜了一下，滑板跟著轉彎。就在這時候，只聽見“轟”的一聲，陶紅宇撞樹了。扶陶紅宇起來后，我提議打雪仗。
“王奕祥、陶紅宇接招！”我把雪揉成一團，雙手使勁一扔。陶紅宇靈活地躲過，王奕祥兩次都被我打中。他急得直跺腳，趕緊撿冰塊。可就在他彎腰的時候，已經被我和陶紅宇扔中十幾次了。
突然，王奕祥站起來，朝我們扔冰塊。他一扔就是十幾塊。他怎么能拿這么多冰塊呢？原來，王奕祥身邊有一個箱子，那里面有好多好多冰塊。我們招架不住，身上連連中彈，不得不敗下陣來。就這樣，王奕祥反敗為勝。
下雪真快樂！我想每年都這樣。
三年級作文 篇4
如果不是我背書總是背不出來，我想我也沒有那么多的奇思妙想了。正如我那設計師的爸爸告訴我的，人類正是因為懶惰，才發(fā)明創(chuàng)造出了許許多多的東西來！
在我又一次因為課文背不出而被老師罰抄課文的下午，我忽然有了一個新的奇思妙想：要是有一個可以把課文丟進入煮熟了，再撈出來吃進肚子里，這些課文也就可以被我牢牢記住了的鍋，那該有多好啊！我把我的這個奇思妙想給我的爸爸說了，他聽完哈哈大笑了幾聲，然后告訴我：“孩子，那這個鍋，可就得靠你來發(fā)明了”！
我不明白爸爸的那幾聲大笑是為何，但我相信爸爸說的那句話，如果我不自己去發(fā)明這個鍋的話，這個世界上還有別人會去發(fā)明這個鍋嗎？只能是由我來發(fā)明，現(xiàn)在的我可以不斷地構思和完善這個鍋。在我的腦海里，這個鍋一定要是橘色巧克力豆的形狀和顏色，當然，大小應該是巧克力豆的幾千倍，或者足夠把課文一頁頁撕下來丟進去煮的大小，我的那些難背的課本才可以全部丟進去煮熟，最后我再拿個勺子把它們盛出來，認認真真地吃掉。
背書是超難的，而吃飯是簡單的。要是這個鍋真正被我發(fā)明出來了，我想全世界背課文背不出的小朋友，都會感謝發(fā)明這種鍋的我吧！當然，我發(fā)明這個鍋，一開始不是為了全世界背課文背不出來的小朋友，我只是為了我自己，為了把那個背課文死活背不出、總是在下午被老師罰抄課文的我解救出來，讓他從此快快樂樂地吃飯，快快樂樂地成長，快快樂樂地面對那些怎么也背不出來的課文。
我的這個鍋到底什么時候會被我發(fā)明出來呢？我不知道，但我知道，只要我的課文還有背不出來的時候，這個奇思妙想就會始終在我的發(fā)明創(chuàng)造清單里，直到我真正發(fā)明出來。