三年級(jí)是學(xué)生作文的起步階段，第一步走好了，后面才能走得更好。九年義務(wù)教育六年制三年級(jí)教材總共安排了16次學(xué)生“寫”的練習(xí)但僅僅完成這16次練習(xí)，還不能達(dá)到全面提高學(xué)生作文的能力的要求。教師應(yīng)借助教材，留心生活精心設(shè)計(jì)一些富有情趣、形式多樣、難易適中的片斷練習(xí)。我在教學(xué)過程中做了粗淺嘗試，下面略陳拙見，以就教于同仁。
一、學(xué)習(xí)范文寫片斷。
教材中一篇篇課文都是學(xué)生仿寫的范文。教師應(yīng)精心選擇那些層次分明、構(gòu)段典雅的段落，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。如《課間十分鐘》中的第四自然段，是典型的總分式。作者先總寫“丟沙包”的同學(xué)玩的最有勁，再分述“兩頭丟包的同學(xué)”和“中間躲包的同學(xué)”的一系列動(dòng)作和神態(tài)。這段是課文的重點(diǎn)段。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)到學(xué)生理解主要內(nèi)容，了解段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后請(qǐng)同學(xué)上告跳皮筋，最后要求同學(xué)們仿照著一段寫“兩頭的同學(xué)”和“中間跳皮筋的同學(xué)”的神態(tài)，動(dòng)作。由于有章可循，現(xiàn)場(chǎng)觀察指導(dǎo)，同學(xué)們寫作的片段都達(dá)到了預(yù)期的效果。
教材中不少課文都有典型的構(gòu)段形式，除以上的先總后分以外，還有先總后分再總式，如《富饒的西沙群島》的第三自然段；并列式如《黃山奇石》第三自然段；還有先分后總式、因過式，我都及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生仿照練習(xí)寫片斷，取得了較好的效果。
二、填補(bǔ)“空白“寫片段
教材中有些寫人、敘事的文章中留有一些“空白”，或戛然而止，令人遐想；或一番蔽之，不作贅述；或略去不說，余音繚繞。教師可充分利用這些“空白”處進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，把握文章的中心不無益處，更重要的是提高了學(xué)生的表達(dá)能力。如《海灘上的小姑娘》的結(jié)尾一句話是“畫家看著這位可愛的小姑娘，心潮像海浪一樣翻騰。”課文到此戛然而止。“那么畫家心里會(huì)想些什么呢？”課堂上我緊追不放，順?biāo)浦郏龑?dǎo)學(xué)生將“畫家的心里想的”這一“空白”補(bǔ)寫出來。同學(xué)們遵循合情合理的原則，展開豐富的想象，寫出了此段較通順具體的片段。
又如《荷花》一文中，有一句“小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)......”后面的省略號(hào)留給讀者許多想象的空間。教學(xué)時(shí)，我抓住這一“空白”，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的作用，“好夢(mèng)”說明小魚生活在美麗的池塘里，感到十分快樂，從而反襯出了荷花的美麗。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，去想象“做怎樣的好夢(mèng)”，寫成一段話。
三、看圖議畫寫片段
小學(xué)語文教材幾乎是一文一圖，甚至一文幾圖，所配插圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，它是課文的重點(diǎn)內(nèi)容的直觀表現(xiàn)，對(duì)課文的主要內(nèi)容做了有力的詮釋。但插圖因限于“圖”的特點(diǎn)，表達(dá)的內(nèi)容和課文相比相對(duì)集中。既明顯的，又是隱蔽的；既是有形的，又是無聲的。教學(xué)時(shí)，教師可抓住這些特點(diǎn)，通過看圖、說圖、議圖豐富和再現(xiàn)圖畫所表達(dá)的內(nèi)容寫片段。
如學(xué)習(xí)《山里的孩子》一文，在學(xué)生學(xué)了第一段后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖寫片段。圖上畫的是風(fēng)景優(yōu)美的草叢、竹林、小溪，兩個(gè)學(xué)生割完了草正走在路上。人物表情很豐富。我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并展開聯(lián)想，寫了一段關(guān)于“山里的孩子在什么地方干什么”的話。
通過以上的訓(xùn)練，學(xué)生觀察能力想像能力、表達(dá)能力得到了相應(yīng)的提高。
教學(xué)中，我還選擇了《富饒的西沙群島》的插圖指導(dǎo)片段練習(xí)，學(xué)生筆下的海島風(fēng)景讓人賞心悅目。《瑞雪》的插圖所表現(xiàn)的是冬天美麗的雪景和人們的歡樂。我也讓學(xué)生用自己的筆去將它們描繪出來。
四、結(jié)合生活寫片段。
學(xué)生的生活豐富多彩，寫作的素材均來源于生活。而生活中的偶發(fā)事件更有振奮人心的力量，給予學(xué)生的情感體驗(yàn)尤為深刻，有的甚至終身難忘。教師如果能抓住契機(jī)、善于訓(xùn)導(dǎo)，一定能寫出精彩的片段。
有一次上語文課，正好有很多的同學(xué)的蠶繭開始破繭了，于是他們時(shí)不時(shí)低下頭去看，教室里學(xué)生的注意力明顯不集中了，于是，我當(dāng)機(jī)立斷：大家一起拿出蠶繭，仔細(xì)觀察繭里面的蛾是怎樣出來的剛出來的蛾是怎么樣的等等。學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，一邊觀察一邊議論。一段時(shí)間后，我讓同學(xué)們迅速寫下自己的所見所感。就連平時(shí)作文寫不好，寫不了兩三句的黃梅也寫出了一段。
學(xué)生開展的各類的活動(dòng)，受到的一次教育，得到的一次幫助......我都及時(shí)讓學(xué)生記下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段訓(xùn)練。
我覺得，大量的有目的有計(jì)劃的寫作訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。
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