在不經意間，升入高年級的孩子們，不僅悄悄地迎來了他們身心的“成長”，也偷偷地迎來了他們悄然而至的青春期。還在父母懷里撒嬌的女孩們，調皮的“例假”送給孩子們一份青春的大禮，也給毫無準備的父母來個措手不及。
這份“青春期的大禮”多多少少給孩子帶來一些變化，或欣喜、或穩重、或抑郁、或叛逆。如何讓這些童真未泯的孩子們順利、安全的接過這份大禮，是我這些天一直思考的問題。
家長會上要不要談及女孩例假
按照慣例，新學期開學前兩周內，學校都會安排家長會，一來是安排學校一些具體事務，二來是加強老師和家長的溝通，更好的做到家校合作，為孩子的成長加油、助力！
每次家長會前，每個年級組的班主任都會聚在一起，交流家長會的話題和建議，然后，每個班主任會根據所在的年級、孩子的年齡特征、自己班級的情況來開展家長會。大多以習慣、衛生、安全、學習等方面提出建議及家長配合的方法和必要性。對于“高年級要不要談及女孩例假”的.話題，在我的教學圈子里還未談及，之所以寫出來，是很想聽聽大家的建議。
其實，在寫這篇博文之前，我已打定主意要在這次家長會上談到這個問題，有這個想法是源于上學期末接到的一個電話，是班里一個優秀女孩的媽媽打來的：
“老師您好！我是XX的媽媽。”對方很客氣。
“XX媽媽您好，有什么事嗎？”我問。
“聽孩子說要進行體育期末測試，咱班明天有體育課，是不是要測試？”對方說。
“真不好意思，我沒有接到通知，這個測試可能體育老師自主安排吧，我可以打電話問問體育老師的安排。怎么？孩子要請假嗎？”之所以這樣問，是因為家長和孩子都很在乎學期末的任何測試，不想因為某些事錯過考試。
“我不給孩子請假。”對方忙說。
“孩子哪里不舒服嗎？”既然不請假，我的第一反應是孩子的身體狀況不適合上體育課。
“沒有，沒有，孩子很好。”對方回答。
“明天的體育課有什么問題嗎？”我一邊問一邊努力搜索孩子與體育課相關的原因。
“那個、那個，呵呵”對方有些猶豫，不好意思的笑了笑。
“沒關系，您直說，有什么問題我們一起解決。”這是位很配合老師工作的家長，這次這么吞吞吐吐，所以我把問題的最大可能性鎖定在孩子和體育老師之間的關系上。
“哎呀，老師，我直說吧，剛才孩子來例假了，把孩子嚇得大哭，我已經給她講了這個事情，現在已經沒事了，是我有些擔心孩子明天的體育課，還有就是怕孩子因此對學習和心理有所影響。”家長把原因和擔心一股腦說了出來。
“這樣呀！”說實話，這完全在我的意料之外。我繼續說“XX媽媽，首先恭喜孩子，這是她長大的標志。另外，一定要給孩子多交流這方面的問題，幫孩子順利度過這次生理期，尤其要安撫好孩子的情緒，讓孩子勇于正視、樂于接受這一生理現象，千萬不要給孩子留下心理陰影。有什么需要及時我會積極配合。”
“謝謝老師！”對方挺感激。
“明天的體育課，我會和體育老師溝通，還有，孩子在學校有什么問題我也會及時與你溝通，請放心！”我真誠的說。
“謝謝老師，謝謝老師！”對方再次感謝。
放下電話，女孩在小學階段來例假這一問題，從此住在了我的心里，要命的是經常時不時刺激我的大腦，有時候夜不能寐，作為孩子比較信任的女老師，我該為女孩子們面臨的這一生中唯一的、重要的“初潮”做些什么呢？
起初的想法是在班里專為女孩們上一節有關“例假”的健康課，一來由于臨近放假，二來由于當時的想法和設計不夠成熟。所以，上學期沒能實現。
經過一個假期的深思熟慮，我想通過和家長合作，共同幫助我們可愛的女孩們，讓孩子無論在家還是在學校，都能得到及時的關愛。在家長面前提及女孩的“隱私”，尤其是有男性家長在場的情況下，讓老師著實有些難為情，也許也讓一些家長感到尷尬。仔細一想，孩子的成長不能被傳統的思想所禁錮，我們的教育應當是開放的、全面的、真正落到實處的。也許，在家長會上談及這一話題，大多數家長是樂于接受的。
家校溝通、家校合作是為了孩子的健康成長，讓孩子充感受來自老師和家長的關懷，當孩子感到老師和家長在為她們而協同努力時，她們會因此而受到極大的鼓舞，很大程度上滿足孩子們心理上受關注的需要。
所以，對于“高年級要不要談及女孩例假”的話題，我是持肯定態度的，您的建議呢？
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