期待自己作文

2021-01-18 期待

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的期待自己作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

期待自己作文1

　　每個(gè)人都想借雙成功的翅膀，去翻越那懸崖峭壁，掠過(guò)遼闊的海洋；借雙獨(dú)立的翅膀，飛過(guò)遙遠(yuǎn)的天際，看看山那邊的那邊是什么？期待時(shí)光能夠停留，慢慢品味人生。借雙希望的翅膀領(lǐng)略世界的精彩，成為大人、學(xué)會(huì)獨(dú)立、懂得人生哲理。在遙遠(yuǎn)的天際，凌亂的思緒掠過(guò)遠(yuǎn)古的隧道，等待喜訊的到來(lái)，當(dāng)時(shí)間慢慢在手指間滑落，無(wú)愧的心目睹后悔的源泉。

　　回首昨天，應(yīng)是問(wèn)心無(wú)愧的。付出了就付出，失去過(guò)就失去過(guò)，不必愚蠢的去尋求所謂的遺失，后悔了就后悔了，后悔無(wú)需搖頭那是信心的開始。面對(duì)今天，應(yīng)是信心百倍的；雨過(guò)天晴乃見彩虹，當(dāng)狂風(fēng)過(guò)后乃是風(fēng)平浪靜。期待去狄略風(fēng)口的遮擋，用盡一生的承諾指明前進(jìn)的道路，當(dāng)蝴蝶破繭而出時(shí)，它可以與風(fēng)共舞，與花為伴，可以享受嫵媚的陽(yáng)光，它也得到飛的自由；美麗的鮮花有了綠葉的依偎，才顯得清純紅潤(rùn)。

　　西下的夕陽(yáng)映紅了晚霞，一只孤鳥正向東南方向飛去了。撲國(guó)蔚藍(lán)的天際，留下了依片片浮云，殘缺了灰色的天空。我期待自由，我會(huì)一直期待；當(dāng)灰色的天空運(yùn)轉(zhuǎn)蔚藍(lán)的天空，正是白云的襯托，才顯得靜穆安詳，卻記：沒有希望的希望比絕望要好！

　　我期待成功、期待愛的歸來(lái)、期待幸福也期待偉大的成就。不要在記憶留下風(fēng)口，留下殘缺，讓肆虐的風(fēng)卷起我的長(zhǎng)袖、卷起我的夢(mèng)，敲醒無(wú)知的自己、敲醒千年沉睡的土地。當(dāng)?shù)却蟆?dāng)努力過(guò)后，那是幸福的始端。請(qǐng)相信唯有用實(shí)際去傳遞心中的郵票，才是真正的自己，才是自己所謂的期待！

期待自己作文2

　　前幾日，在空間里看高中復(fù)讀舊友的動(dòng)態(tài)：“交著大學(xué)的錢，過(guò)著初中的生活，睡得比高三還晚，破事比小學(xué)還多，心中比幼兒園還迷茫。”這是我在大一時(shí)也看到過(guò)的.句子，依舊同感，卻連轉(zhuǎn)發(fā)以及點(diǎn)贊的心情都沒有了。

　　記得大一時(shí)，學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)都會(huì)告訴我們加入社團(tuán)以及積極參加活動(dòng)。自己當(dāng)初也是積極報(bào)名，部門面試沒有自己想得那么難，社團(tuán)只要交錢就可以進(jìn)。

　　我也向往著豐富多彩的大學(xué)生活啊，可是當(dāng)我要被部門拉著去當(dāng)觀眾充人數(shù)時(shí)，當(dāng)我被學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐對(duì)我說(shuō)著那些冠冕堂皇、大而虛空的信仰以及精神時(shí)，當(dāng)我要去寫那些明知不會(huì)實(shí)現(xiàn)的部門改革建議時(shí)，在為那些無(wú)聊簡(jiǎn)陋的活動(dòng)寫新聞稿時(shí)，當(dāng)·····我迫切地想要逃離，可他們告訴我，要寫幾千字的退部申請(qǐng)書。想想也是可笑，難道我還要去網(wǎng)絡(luò)上搜索一篇退部的申請(qǐng)書嗎？

　　在這里，我并不是想說(shuō)大學(xué)部門組織就是一無(wú)是處，畢竟總是可以交到朋友，學(xué)到一些東西。可當(dāng)那些所謂的破事把自己的生活攪得一團(tuán)糟，而自己從來(lái)沒有其中時(shí)，我想自己無(wú)可避免地成為了一個(gè)埋怨者。

期待自己作文3

　　偶然翻開雜志，看見哈佛大學(xué)霍華德.加德納教授提出的"多重智力"理論，他將人的智力可分為8種，即語(yǔ)言智力、邏輯-數(shù)學(xué)智力、空間關(guān)系智力、形體動(dòng)力智力、音樂(lè)智力、人際關(guān)系智力、個(gè)人內(nèi)省智力和自然智力。這使我想到，每個(gè)班中，所謂的差生，不是只以他們的成績(jī)來(lái)論英雄的嗎？根據(jù)"多重智力"理論這顯然是錯(cuò)誤的。在教學(xué)中雖未將任何一位學(xué)生叫做差生，但在為他們補(bǔ)習(xí)時(shí)總有一點(diǎn)火氣。三（3）班有一位學(xué)生，他在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到了很大的障礙，別人5分鐘就會(huì)背的單詞他至少要花上半個(gè)小時(shí)，而且遺忘的很快。有一次，我花20分鐘時(shí)間只教會(huì)了他一個(gè)單詞beaver,看著他那死氣沉沉的臉，我真有一種沖動(dòng)，再也不要管他了，讓他自生自滅吧。在與他幾番痛苦的掙扎后，我想：如果現(xiàn)在我不能讓他學(xué)會(huì)更多的英文知識(shí)，至少我可以讓他體會(huì)到天天進(jìn)步的喜悅。于是課余時(shí)，我給他定很低的目標(biāo)，每次當(dāng)他經(jīng)過(guò)努力達(dá)到目標(biāo)時(shí)，我就給他畫一個(gè)小熊以示獎(jiǎng)勵(lì)，看見他往日幾近呆滯的目光里有了些許笑意，我心里說(shuō)不出的高興。

　　教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是終身進(jìn)行時(shí)，作為普通教師，我們不可能超然于"應(yīng)試教育"之外，甚而至于力挽狂瀾，扭轉(zhuǎn)乾坤，但有一點(diǎn)我們都可以去努力，那就是：少一份追求急功近利的浮燥心態(tài)，多一份希冀后意無(wú)窮的淡泊胸懷。

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