三年級的時候，一節思品課，老師在講新課前讓同學們猜了一個謎語：“鐵面鐵腿鐵身體，規規矩矩站整齊。教室就是它的家，天天陪伴你學習�！崩蠋熢捯魟偮�，同學們就異口同聲地說：“桌椅。”老師笑著對我們說猜對了。然后老師又說：“學校的桌椅，是為了給同學們上課學習用的，那么如果我們學習的時候不用桌椅行不行呢？我們一起來做一個實驗�！崩蠋熛茸屛覀冋酒饋恚唤柚酪螌憥讉�字，然后又讓同學們坐在椅子上借助桌子再寫這幾個字，接著讓同學們對比一下，在什么狀態下寫出的字更好一些，同學們又異口同聲地說：“借助桌椅寫得好�！崩蠋熡中χf：“既然桌椅給了我們這么大的幫助，我們應該如何對待桌椅呀？”同學們積極舉手回答，有的說不要在桌椅上亂寫亂畫，有的說要把桌椅當成朋友來愛護，有的說要給桌子穿上新衣服，給椅子穿上小鞋套……同學們的回答贏得了其他同學熱烈的掌聲和老師贊許的目光。接著老師又教給我們一首兒歌：“課堂桌椅好伙伴，讀書寫字真方便。人人愛護不損壞，一班一班往下傳�！�
接下來的一些日子里同學們表現得確實非常好，給桌子自覺地穿上了“衣服”，給椅子穿上了“鞋套”。可是這樣的日子沒過多久，由于我們的學校要建新樓房，所以將原來學校搬遷到中學后面的學生宿舍里。由于缺少教室，我們的三年級三個班合并成一個班，在一個教室里上課，所以無論老師怎么強調，還是有同學故意去破壞桌椅，在桌椅上亂寫亂畫，用涂改液在桌子上寫名字……每當看到被同學們惡意破壞的桌椅，我就會覺得很心疼，所以每天我都會拿著一塊抹布，去默默地擦掉同學們對桌椅的傷害。每次擦的時候，我都好像聽見桌椅朋友們在對我說謝謝呢。
一年后，我們搬遷回新樓房，我們70多人的臨時班級又回到了原來三個班級的狀態，同學們都很高興�；貋淼牡诙�，班主任就組織同學們開展了一次給課桌椅“洗臉”的活動，接著又拿出新做的桌布和桌椅腿上的小鞋套讓同學們把桌椅打扮起來，同時還成立了班級課桌椅維護小組，制定了班級愛護桌椅規章制度，同學們一致推選我XX護桌椅的愛心小組長。
以后的每一天同學們都會在我的“監督”下自覺地把桌椅當成好朋友去愛護、去關懷�？粗瑢W們的表現，我這個桌椅愛心小組長的心里好像開了花一樣。同時，學校還以廣播的形式向同學們宣傳愛護桌椅公用品的好處，這樣同學們愛護桌椅公用品的自覺性就更加高了。
現在每當走進嶄新的教室，看著那一排排干凈、整潔的桌椅，我的心情就無比的舒暢。有了桌椅這樣的好朋友的陪伴，我有信心好好學習，我也有信心讓更多的同學去關愛桌椅，讓愛永遠縈繞在我們嶄新的教學樓的每一個角落。
