陳海艷，女，本科學歷，2012年8月參加工作以來3年連續(xù)擔任班主任工作，熟悉班級建設和學生工作規(guī)律，實事求是，公正嚴明，作風民主，在學生中有較高威信;愛護學生，尊重學生，建立了和諧的師生關系;工作重點突出，注重培養(yǎng)學生干部隊伍，堅持開展班風、學風教育，大膽創(chuàng)新，取得了班級建設和學習成績的雙豐收。今天小編就來分享最美老師陳海艷獻身教育的故事,希望讀者喜歡。
最美老師陳海艷獻身教育的故事
一、潤物無聲的思想工作
從參加工作至今，在班級管理上，陳老師以學生為主體，堅持把德育放在第一位，利用每周的班會課和每天的晨會，以多種形式對學生進行思想教育，教育學生先成人后成才，把《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的內容滲透其中。陳老師善于聯(lián)系實際、舉例剖析、分析原因和危害。學生出現(xiàn)問題時，陳老師不是采用高壓政策來解決，而是通過講事實、擺道理，使之心悅誠服的接受。
二、春風化雨的管理工作
火車跑得快，全靠頭來帶。一群好的班干部，他可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，選拔和培養(yǎng)好干部是班集體建設的一件大事。陳老師通過競選演講、民主測評、定向考察等程序，發(fā)現(xiàn)有能力、有服務意識、有吃苦精神的學生擔當班干部職位。班委會成立后，她又讓他們明確自己的職責，大膽放手，并把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型班級管理體系，同時，給予定期的指導監(jiān)督。這樣，提高了班干部的工作能力，培養(yǎng)了他們的主人翁意識和責任心。此外，陳老師還通過多種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，組織開展一系列專題性活動，如：學習經(jīng)驗交流會、養(yǎng)成習慣大家談等，大大促進良好班風、學風的形成。
三、平等、和諧的師生關系
平等的對待學生
有老師認為，偏愛好學生是人之常情，但是，我們面對的是幾十個學生，我們的一舉一動都對學生產生深刻的影響，尤其是差生好生同時犯錯的時候，班主任要一視同仁，不能使差生感到老師的不公平，與老師產生一種對立的情緒。對學生要堅持平等原則，對他們真誠相待，耐心相幫，才能贏得學生的信賴。2013屆(2)班的張明同學，該生平時生性好動，坐不住，習慣非常差。但他有強烈的班級榮譽感，班上的桌椅壞了，他就主動修理;班上的衛(wèi)生不到位，他就主動掃干凈;校運會上他陽光燦爛，成績突出。為此陳老師充分肯定其優(yōu)點，鼓勵他改正缺點，發(fā)楊優(yōu)點，使他在行為習慣、約束自己方面有著明顯的進步，成績也上了新臺階。
關心每一個學生
班主任的班級管理應該是平等、和諧、明主的，班主任要尊重學生的人格和尊嚴，師生彼此無高低、尊卑之分。班主任要關心愛護學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言“親其師，信其道”。2014屆(3)班有一個王秀敏的女同學，父親在廣東出了車禍，家庭非常困難，這就造成了她內向、孤僻的性格。針對她這些特點，陳老師主動找她聊天、談心，并給予她以幫助，在學習、生活上時刻注意、提醒她。后來在一次閑聊中，她跟陳老師說：“老師，我曾經(jīng)以為你很兇，所以都不敢跟你說話，其實你很親切”。劉仁莉同學是個成績較差的學生，她曾經(jīng)在筆記里這樣寫“我討厭班主任，只對好學生偏心，當我看到班主任半夜仍然同家長一起為剛從網(wǎng)吧找回的差生操心勞累時，我知道我錯了，我要認真學習，讓老師看到一個全新的我。”看到和聽到這些肺腑之言，陳老師認識到一位班主任“身正為范”的重要性。
激勵所有學生
一個人如果沒有理想，就好象大海上一艘迷失方向的船。沒有目標，就沒有動力。2015屆(6)班的學生思維能力反應較差，陳老師積極創(chuàng)造機會，利用班會課對他們進行理想教育，鼓勵他們勤能補拙。并以自己學生時代的學習為例，激勵大家，這樣來讓學生明確自己的奮斗目標，并轉變成學習、生活的動力。明白現(xiàn)實與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越。并要求學生制訂學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。
陳老師的努力，結出了累累碩果：他任教的班級連年被評為校“先進班集體”，他本人也多次被評為校“先進工作者”、“優(yōu)秀班主任”。任教班主任的2013屆2班、2014屆3班、2015屆6班學生成績列全校前茅或第一。
“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”陳老師正趁著教育改革的春風， 在勤奮工作，開拓進取，為學校教育教學工作再寫華章。她將繼續(xù)忙碌著、快樂著，追求著、幸福著!
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