“辦法總比問題要多”，忘記了這是哪位前輩告訴的真理了，但這句話確實在遇到問題時給我指明了正確的思路：那就是想辦法，不要總埋怨。
想想剛開學那陣兒，棘手的學生坐在教室里要么睡覺，要么接話把兒，說能話，或者打擾其他同學學習，自習課上嗡嗡聲不斷，這一帶動，連平時不好說話的同學也受到了影響，開始說。怎么辦？于是《班級播報》開始了____每個同學當天的表現在播報中全部展現出來，等于重溫了一遍自己今天生活的過程，這樣，一部分自覺的同學開始嚴格要求自己，不允許自己有不恰當的行為出現，自律性強了起來，但也有個別學生在教室內大嚷“播報一下，丟人不丟錢”，剛聽到這句話，心里很是生氣，但仔細想想，這些同學既然不怕批評，也不怕丟人，那再批評他也不會感覺到難堪，倒不如從關注他開始。
于是，三周前的班會時間，我在教室內說：“每個同學都是希望自己優秀的，只不過有的自律性強不需要別人的監督，而有的同學雖然有爭取優秀的想法，但自己做起來就有點兒難，得需要別人的幫助才能堅持下去，大家說是不是？”得到認可后，我又說：“今天晚上，我就選咱們班的四個人作為實驗對象，看看在咱們大家的監督下他們是不是能做到更好。這四個同學是博、營、輝、濤，因為任課老師反映他們紀律性不強，各位班干部也反映他們不好管，其實，慢慢喚醒他們的自主意識，不用管他們也能讓大家滿意。只要咱們能誠心地去幫助他們，相信他們會一點點進步的。在這里我給他們也是大家做出個承諾：只要他們本周表現得到班干部的認可，等到周末我給他們發喜報。”
果然，打我說完發喜報的話后，他們表現都很好，盡管偶爾有個別管不住自己，但經過班干部的提醒都能馬上改正。一周之后，經大家同意，喜報____一張賀卡送到了他們手中。看到他們高興的樣子，我趁勢問：“誰愿意再加入他們的隊伍，接受大家的監督，給自己加壓讓自己進步？”一段沉靜之后，我又問了一句：“沒有人愿意逼迫自己進步了？主動接受大家監督的才是真正想進步的勇士。誰愿意？”這時，陽先舉起了手，同學們把熱烈的掌聲送給了他，在陽的榜樣作用下，又有兩個人東和寧加入了這個隊伍，由四人壯大到了七人。
就這樣，連續兩周了，他們每天晚上第一個任務就是交給我評價條，這個評價條由當天值日的班干部如實填寫，我整合他們一周的表現，或是給家長發短信表揚或是在教室內一一指出進步的地方，肯定他們的努力，給他們以進步的信心。前天晚上《每日播報》時，有班干部說“七人組合表現不錯”，大家露出了會心的微笑。快結束時我說：“大家都很喜歡S、H、E組合，今天我們教室里來了個七人組合，希望這個組合即使不能影響全國，起碼在咱們學校、在咱們教室要有一個好的轟動效果啊。照這兩周的勁頭，我看，不難。”大家都笑了起來。
沒事時我就在想，這七人組合能堅持多久？能走多遠？或許沒有了新鮮的刺激或是關注的表揚，他們會慢慢懈怠，但不管如何，能走多遠就算多遠，等到他們出現消極懈怠的心理時，又是我重新想辦法的開始，要知道：辦法總比問題多！
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