當老師要當班主任。剛上班的時候很多人這樣告訴我，我不理解。現在我可以把這句話告訴新上班的老師了。
遠足中，我是組織者，也是學生的第一安全責任人，所有的要求都發自于我這里，執行者也是我。遇到問題時我是最兇的，吵起學生來也很不講情面�？粗瑢W們一臉的委屈，我也有些不忍�？墒�，我這里放松了，就沒有人能組織起同學們了。與其讓同學們出現不應該有的危險，還不如我自己別扭一些。
我是個很幸運的老師。對于我的很多做法同學們非常的理解，也很配合。每次外出活動，學校都會派一名老師到各班協助班主任。每一個分到我們班的老師都很輕松，因為我們的同學是最好的。每次出門，同學們都會先想著老師，給老師留好車上的座位，幫老師拿東西。我不是個懶人，但又不希望敗了同學們的興，所以都欣然接受。同學們習慣于把他們的好東西與班主任分享，我也就盡可能的用各種方法讓同學們玩得盡興，學得開心。
野炊的時候，同學們很積極。每當一個菜出鍋的時候都大聲地叫我去品嘗，似乎我的評價就是最高評價。我也樂于辦這些事，因為我知道，同學們把班主任放在了比較重的位置。這應該不是一天兩天積累起來的，而是一兩年的時間里慢慢培養起來的感情。我很珍惜這份感情，所以平時每做一件事、說一句話都認真的準備，把心交給我的學生，讓我感到充實。我的學生也把心交給了我。我常常關注他們的一些細節，并不只是學習方面的事情。活動的過程中，我會靜靜的關注每一個學生。初一開始，我就有意識的讓男女生同桌，活動時讓男女聲混合編組，這樣或許能夠讓同學們的性格發展更全面一些。有同學做得不合適的地方，我會直接把我的想法告訴他們，從不拐彎抹角。昨天，就很認真地批評了一位同學。在這之前，我是很擔心批評的負面影響的，所以做了再三的考慮。不過，后來的事情卻讓我感到高興。接受批評的同學很快就調整了狀態，并有意無意的在表示對我的批評的感謝。
吃飯的過程中，不知是誰帶去的果醬，同學們高興得互相往對方臉上涂，當讓我也未能幸免。當有同學肆無忌憚的往我的臉上、脖子上涂的時候，我高興地假意追打著他們，很是愉快。看著我一臉狼狽的.樣子，同學們快速的抓拍鏡頭，一個個善意的笑臉。不少同學趕緊拿紙巾來幫我擦掉臉上的果醬。我時時呵護著我的學生們，學生更把我放在了手心里。這種感覺時時圍繞在我的周圍。平時課間操結束后，同學們玩摔跤游戲，就有那調皮的在背后偷襲我，把我摔個底朝天。馬上就有幾個個大的同學把我扶起來，似乎我就是要保護的對象，而不少還是我在做操時剛剛批評過的。
以心換心，我當班主任最大的收獲�？粗麄兂砷L，鞭策著他們前進。在成長的過程中，班主任是最嚴厲的，也是最親的。
有時候也有一些失落，做老師之前從未有過的失落。這種感覺經常地出現自我的生活中，每周同學們放學后，守著空蕩蕩的教室會有失落感；假期里，少了同學們在耳旁的嘈雜聲會有失落感。這種失落感，在昨天的活動之后又一次襲上心頭。幸福的時光總是很短暫，每一個瞬間過后都會永久的留在記憶里。還記得那個夏天，第一屆學生畢業后的夏天，離別了相處三年的同學們，連著幾個星期都好像少了一根生命的支柱，從來沒有過的感覺讓我的生活有了新的變化。抓住現在的每一分鐘，珍惜現在的每一張笑臉，這就是幸福，當班主任的幸福。
