他——才出眾，學校無人不知，無人不曉；他——樂觀向上，不因一點事情而愁眉苦臉；他——雖然其貌不揚，但每天都滿面春風；他就是我的老師——查田君。
查田君和我是同班同學，有人會說，叫一個同學為老師，是不是有神經啊！但我要對有這種觀點的人說：“你錯了。”查田君他很愛學習，尤其是數學。一學起數學，他像發現了寶藏似的貪婪了，當我們興高采烈飛奔操場上時，他卻一頭扎進了數學，專心致志地思考著數學題，幾乎學過的數學題類型，他十有八九會做。然而，一但有不會寫的題，他像消防警聽到救火信號似地急匆匆的走了——去向老師請教，老師對他這般的學習態度很滿意，曾經三翻五次選他做三好學生。想想查田君，再想想我，難道他不應該做我的老師嗎？
查田君家的景并不好，每次的學生補助費都有他的份，他一個月的零用錢都沒有我一倍多。當查田君并不怨天由人，相反，他每天都很樂觀，滿面春風，興致勃勃地來上學。你說，他不應該做我的老師嗎？
記得上次汶川四川地震，進行愛心捐款活動，我捐了20元，以為比查田君捐的多。出乎意料的是查田君比我捐的多的多，是班里捐的最多的一個，老師表揚了他。想想查田君再想想我，我慚愧至極。你說他不應該做我的老師嗎？
查田君在學習，生活上樂于助人，是出了名的。
在學習中，我與同學們都會有不會做的題。但查田君會不請自來，成了我們雪中送炭的使者，不僅是一兩次，是很多次。當別的同學問題問到我時，我都會不勝其煩地說不知道，但查田君都會很樂意地教他們，樂此不疲。你說，他不應該做我的老師嗎？
在生活上，我和查田君出去玩時，查田君見到有人摔跤，就會急不可待的跑去將他扶起，還加以慰問。我卻辦不到。你說他不應該做我的老師嗎？
啊！誰能問心無愧地說，他不應該做我的老師。
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