當記憶穿越時光，叩開青春歲月的門扉，走進時空深處難忘的人與事時；當凝望著上海知青走上講臺，牽著慒懂的我們一起走過生命勃發、內蘊豐厚的中學時代時：一種幸運與感激、滿足與充實的心情，便會洋溢在我生命的每一天里。對于上海知青、對于我們這些邊疆團場的孩子們來說，那段時光是一筆彌足珍貴的精神財富。
20世紀60年代，一批上海知青響應黨的號召，從繁華的大城市來到遙遠的新疆，奔赴伊犁河畔的農四師各個團場，也走進了我所在的坡馬草原、木扎特河畔的74團場。他們開闊的人生視野、豐厚的精神內涵、堅韌的工作激情和嶄新的生活理念，給閉塞邊遠的團場注入了新鮮的精神文化特質，為團場各行各業作出了巨大的貢獻。
1973年，我們74團場從各連隊抽調了幾個上海知青到團子校當教師。教我們初二班體育的老師叫王耀方。中等個，說話時喜歡微歪著頭，眼睛不大卻炯炯有神。第一堂體育課一走進教室，他就天南海北地侃大山。侃籃球、乒乓球，侃體育與身體、意志的關系，同學們聽得全神貫注屏息斂聲，原來世界體育是那么的奇妙和豐富，有著那么深刻的內涵和廣闊的外延。忽然發現自己是那么的貧乏、無知和渺小，內心充滿了痛苦和失落。不久，王老師成立了校籃球隊。我和一批好哥們都積極報名。每天下午課外活動，王老師就組織校隊訓練。在操場上擺上許多凳子，進行變向運球突破、傳接球、投籃訓練，并熟練掌握了三、二聯防、人盯人、二打一等不少戰術。王老師帶著我們這個球隊一直到高中畢業。那些年，我和劉新業打前鋒，大暴、廖平打中鋒，王衛衛打后衛，王老師打組織。王老師帶著我們打遍了74團每個單位。他對工作認真負責、一絲不茍的態度，也深刻地影響了我未來的工作品質
王老師也是一個對生活充滿樂觀與激情的人，有一次帶我們去四連打球，晚飯時，王老師肚子疼沒吃飯，捂著肚子坐在椅子上微笑著看著我們吃完飯，并堅持留下來陪我們在四連看完電影。散場后，已是夜深人靜。我們從四連沿木扎河畔徒步回四五公里外的團子校。大家歡聲笑語。王老師提議大家唱個歌，得到紛紛響應。王老師率先亮開噪子唱起了《敖包相會》。此時，晧月當空，月光融融如水，星空浩瀚，遠山朦朧似畫。歌聲傳得很遠很遠。王老師的歌聲深情悠揚，從中你可感覺出他對生活堅韌的態度和生命的激情。讓我們深刻的感受到：再艱難困苦、枯燥寂寞的環境，只要用良好的心態去對待，這生活一定是豐富多彩，浪漫充實的。我們也受到了感染，于是我們這些左噪子，牛噪子也隨著唱了起來。這情景直到今天還清晰地烙印在我記憶的模板上。
正是由于王老師的悉心調教，讓我擁有了健壯的體格、頑強的意志，并有幸借調到伊犁啤酒廠參加了我人生最高級別的全疆啤酒單位的籃球聯賽；也讓我在繁重的高考升學壓力中，以樂觀激情、認真負責的態度輕松地應對教學工作，從而成長為了一名“煙臺地區優秀教師”。
教我妹妹班的語文老師，叫李久經。個頭不高滿臉胡腮戴著眼鏡。說話時昂著頭充滿激情抑揚頓挫，極具感染力。那時搞開門辦學，他寫了本話劇——《宣戰》。大意是廣大師生放下書本開門辦學，走向農村與廣大軍墾戰士、當地牧民一起建設社會主義。因我朗誦還行，有幸被選中在話劇中飾演維吾爾族老大爺吐爾遜。后來還在另一劇中飾演高大爺。那時不懂事，當排練時所有的演員都得喊我“吐爾遜爺爺” 或“高爺爺” 時， 感覺真是臭美極了。我們班的班長是個女的，叫周建梅。她性格開朗活潑，敢作敢為，班里管我們哥們很嚴的。在劇中雖是女主角，在我面前卻是演小字輩。總算找到報復機會了。每次排練到該她喊“爺爺”的時候，她就一臉不情愿把聲音放得跟蚊子叫似的，要不就停下了哀求我說“跳過去吧！”我就一本正經地找李老師告狀。革命工作嘛！干，咱就認認真真、一絲不茍、腳踏實地把它干好！不是咱想讓別人喊“爺爺”，這是臺詞的需要。喊與不喊，反映了一個演員認真不認真的間題。
總之，我會搜腸刮肚找出十個八個理由來。兼編劇、導演于一身的李老師就會很疑惑地扶扶眼鏡看看我，然后跑過去很認真地教她該怎么喊才能喊出情感喊得響亮。她只好狠狠地瞪著我極不情愿地深情而又響亮地喊著“爺爺”，我就一臉燦爛的答應著。李老師覺得喊得差不多了才去關照別的演員。哈哈！再一次臭美死了！李老師的認真與耐心讓我感觸很深。排練時，見我的動作神態及語言總是沒有老大爺的神韻，他便不厭其煩地一遍遍示范，手把手教我表演的手勢，教我說臺詞的語調，教我揣摹人物性格及心理活動。排演差不多了，我們就到各連隊去演出。記得最清楚的是到炮連去演出。汽車拉著我們和道具浩浩蕩蕩向天山深處進發。進山的路段不好走時，為了安全，李老師就叫我們下車趕路。一群化了妝穿的紅紅綠綠的二、三年級的小演員和我們這群半大不大的小伙、姑娘們，說說笑笑、唱唱跳跳，一會趟山澗潺潺的小溪，一會穿過松濤陣陣的云杉林，一會兒在百花盛開的山坡上小憩。樂隊里的大暴、小暴、廖平、猛進等同學趕緊抓住空隙的合練一下伴奏，演話劇的也抓緊時間對練臺詞。那時李老師的一席話至今銘刻在我記憶的模板上。話劇是朗誦的最高境界。它可以培養你仔細揣摹劇中人物的個性、職業、經歷、語言特點的感受能力，可以培養你沉浸其中忘我的激情朗誦。朗誦僅憑聲音洪亮或有音質有節奏是不行的。當時，李老師這段話我并不是全懂，但我還是對朗誦產生了濃厚興趣。再后來做了教師，由于上課朗讀的需要，就開始揣摩各種不同文體的朗讀方法，也影響到了不少學生。在學校一次朗讀比賽前，我在班里挑選了10個人，根據他們不同的朗誦特點，選擇了不同風格的文章，進行賽前指導。目的就是要包攬全校前10名。結果奪得了除第2名以外的9個名次。后來這些學生有的做了廣播員，有的在報社做了編輯，有的發表了不少文章。那時，我心中一直慶幸自已有過一段演話劇的經歷。
正是由于李久經老師的悉心指導，讓我獲得了較好的朗讀和寫作功底，在課堂上能以飽滿的激情、抑揚頓挫的語調感染每一位學生，并發表了不少教學論文和文學習作。
在我人生的征程上，有許許多多影響著我秉性的恩師，但王耀方老師和李久經老師對我的影響是最大的。他們在工作、生活和人生狀態中呈現出的執著與認真、樂觀與激情、堅韌與奉獻的秉性，也正是成千上萬的上海知青最真實的精神寫照，他們為新疆兵團精神注入了諸多優秀的精神元素。
愿我的恩師，愿所有的上海知青，仍像年輕時一樣，以樂觀激情、充實堅韌的人生態度，享受生活！快樂晚年！
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