在學習、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編收集整理的老師的無知_小學作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
上午第三節課是語文課，雷老師給我們講解第一次質檢的試卷。雷老師拿出我班第一次質檢第一名張曉霞的試卷，講了起來。
第三題是成語填空，其中，有一個成語填空是“書聲瑯瑯”，要求填寫“瑯瑯”兩個字。
雷老師說：“這個成語怎么填？請同學們拿著卷子上來做，做對了的可以上來做；做錯了的，就把你錯的做上去。”雷老師是想看一看，做錯了的成語，是怎么錯的，分析一下原因。
這時，黑板上真是百花齊放，百家爭鳴。有的寫成“書聲朗朗”，朗讀的朗；有的.寫成“書聲瑯瑯”，王傍（bang）的瑯；更有一位同學，寫成了“書聲王郎王郎”，左邊是王字，右邊是新郎的郎的“王郎”。
余西燕同學的試卷，她把成語填成了“書聲朗朗”，被改卷的老師打了一個叉。雷老師說：“請同學們翻一翻字典，看填這個朗讀的朗對不對。”雷老師也翻著他的四角號碼字典。字典上寫著：朗朗，聲音清楚響亮。雷老師說：“填朗讀的朗字應該對啊。”
“可以填朗讀的朗！”龔逢超捧著他厚厚的一部字典說，“朗朗：象聲詞，形容清晰響亮的聲音。如書聲朗朗、笑語朗朗。”雷老師看到龔逢超捧著的字典，是商務印書館出版的《現代漢語詞典》1996年7月版，接近6厘米厚！
余意同學的試卷，填寫的是“書聲王郎王郎”，“王郎”是左邊一個王傍（bang），右邊一個新郎的郎，也被改卷的老師打了一個叉。余意不好意思上講臺，就把試卷給的張文婷幫她上來寫。張文婷寫出了這個成語。雷老師用教鞭指著這個“王郎”字，問同學們：“這是一個什么字？”同學們說：“這不是一個字。”雷老師說：“這不是一個字嗎？”說著，就用粉筆在這個成語上畫了一個大大的問號。雷老師打趣地說：“張文婷是一個發明家，她還會發明字。不過，考試，沒有考你發明字啊。”
這時，善于鉆研問題、學習積極主動的龔逢超，捧著他厚厚的一部字典，對老師說：“這是一個字！”雷老師接過他那部沉甸甸的字典看著，果然是一個字！雷老師翻開自己的四角號碼字典，原來，這個左王右郎的“王郎”，是王傍的瑯的繁體字。
雷老師說：“這說明了一個什么問題呢？這說明，老師有時候，在學生的面前，是無知的。”
雷老師突然說：“現在不講試卷了。這就是一篇好作文，快，趕快把它寫出來！”
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