在平日的學習、工作和生活里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的教師作文5篇，希望對大家有所幫助。
教師作文 篇1
一、偏正式
偏正式結構“題眼”往往是定語或狀語。中心語是寫作的范圍，修飾語是寫作的中心和重點。
例如《心靈的選擇》，文章重點應是什么？應體現在“心靈”上。
考生應通過心理活動的描寫來體現你是如何去選擇的。此題與《選擇》為題的文章不同。
《選擇》為題的作文可以不寫心理，而《心靈的選擇》則必須寫出選擇時復雜矛盾的心理，內心的掙扎與痛苦，否則偏題。
如《我心中的歌》，題眼是“心中”，心中之歌珍藏在主人的心理，勾陳過了主人公生命的旋律，所以寫出來的一定是一段埋藏在心底的感人情懷的事情。
二、主謂式
主謂結構題目的主旨、精神或題眼往往在謂語動詞上。
例《我能》，文章中心應該是“能”字，“我”知識說明必須從自身出發。文中一定要體現能做的事，或者說通過寫你如何去做，如何沖破重重的困難，最終體現我能的。
如《勇氣可嘉》，“勇氣”規定了寫作的范圍，而題眼應是“可嘉”，應重點寫哪些地方可嘉，為什么可嘉，等等。
三、動賓式
在動賓短語的'題目中，賓語一般規定了寫作的范圍、對象，而動詞一般是寫作的重點所在，它也往往就是題眼。
如《看家鄉》，題眼就是“看”，“看”是視覺的感受，題目規定了是從視覺寫家鄉，寫出來的應該是自己眼中所見的家鄉的獨特的風土人情，或家鄉的變遷。文章中當然也能寫思索，但一定要是由“看”而引發的思索。
如《懷想天空》，“天空”就是寫作的范圍，需要明確“天空”的內涵和外延，準確把握它的比喻義、引申義。如“自然的天空”、“人生的天空”、“社會的天空”、“歷史的天空”等，“懷想”即“追憶暢想”，這是支配“天空”的方式，一“懷”一“想”，又增添了一重修飾，“懷想”是寫作的重點，重點寫你關于天空的所思所想。
四、并列式
并列結構的題目大多數應分析詞語之間的關系。
如《勤奮與天才》是因果關系，《知與能》是并列關系，《自尊與自強》是遞進關系，《苦與樂》是相反關系。
寫作時，應重點寫出兩者的關系，不能顧此失彼，或彼此分離。
如《走與停》，兩者應該是目的的關系，
“走”是“停”的目的，“停”是為了把“走”得更好；“停”是為“走”積蓄力量、調整正確的方向。
考生必須把兩者結合起來寫，不能分別寫一方面的內容，把“走”與“停”割裂開來。
如《憂與愛》，聯系供材中艾青的詩句“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉”，不難理解，憂與愛應該是因果關系：因為愛，所以由憂；愛得越深，憂得愈切。
憂與愛，應該結合起來寫，寫出兩者之間的因果聯系，如果當做并列的，甚至相反的關系去寫，則誤解了命題者的用意，就跑題了。
教師作文 篇2
有人問我，我的理想是什么？我會說當一名班級老師。因為班級老師是一個光榮又艱苦的職業，所以我想當一名班級老師，但是班級老師要認真，教室里就有好的課堂。做班級老師的話不要讓學生們覺的學習有壓力，要跟他們講講生活中的種種道理，上課時鼓勵同學們積極發言，還要讓同學們覺的學習很輕松、快樂，讓他們在快樂中學習。
做為班級老師要把同學們當做溫室的花朵，讓同學們把班級老師當做勤勞的園丁。這不是同學們對班級老師的夸獎嗎？但是同學們還是有一半聽話的、不聽話，要讓好學生和不聽話的同學坐在一起，這樣不聽話的同學就會像好同學習。
同學們打架、上課說話、吃東西，班級老師不要體罰他們因為他們心里不服氣，上課不聽講、開小差。所以班級老師們不要罰他們，要跟他們說這樣做是錯的要好好改正。
教師作文 篇3
今天是教師節，同學們都在商議著怎樣給老師一個驚喜，討老師的歡心。因為，我是新來的，他們不讓我加入。我只好獨自在想辦法。
我在教室里想不出來，就到我們學校的花園里轉悠，我走著走著走到一個偏僻的地方，突然我聽到了聊天的聲音。我循聲上去，我看到我的班主任和語文老師在談話。語文老師：“今天是教師節，你想怎么過呀，別忘了，教師節可是我們的節日。”班主任微笑著說：“還可以怎么過呀，再說了，我今天還要忙好多事呢！”語文老師聽了，不高興地說：“又是你班里的事吧，我說你整天忙學生的事，不累嗎？”班主任一臉幸福地說：“這有什么累的，看到同學們開心就好了。”我聽到班主任這樣說，感到很高興。也想到要送老師什么了。
我跑到教室里，坐在位置上，打開課本抄了一句名言：一位好老師，勝過萬卷書。我寫好了以后把它放在老師的桌前，就走了。老師回來后看到以后去問我們是誰寫的。我沒有告訴老師。老師說：“你們不說也沒有關系，不過這是我收到的最好的禮物。因為我知道了我的辛勤有人感受得到。”
我聽到這句話，在心里開了花。
教師作文 篇4
一天中午，媽媽不知道從哪里下載了一個軟件，她說這是一個圖片制作的軟件，并教會我怎樣使用這個軟件。
到了晚上，我突然想起明天是教師節，想用電腦給老師做一張賀卡，說干就干，我開起電腦，從網絡上下載了許多有關教師節的圖片，從中挑選了一張最好看的圖片，用圖片軟件開始制作了。我點擊工具欄里的T字鍵，在圖片上寫著“教師節快樂！”把它變成我喜歡的字體和顏色，然后在圖片的左下角寫我的姓名與班級，最后，我把它打印出來，美麗的賀卡就做完了。看著我的杰作，我開心極了！
第二天，我把賀卡交給老師，老師夸我做得很美，我的心里像喝了蜜一樣甜！
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