今年有幸和茹老師一個辦公室，不僅學習到了快樂的良方，而且學到了管理班級的妙方。
茹老師已到退休時間，今年又被學校返聘，帶著她的班級跟班走。雖說茹老師已五十多歲，但看起來只有四十多歲。每次見到她，臉上總是洋溢著笑容，她像一個快樂的小孩一樣，走到哪里就把快樂帶到哪里。
和茹老師同一個辦公室，開學一個月了，沒見過她發一次火，我在心里暗暗稱奇，當老師當到這程度，真是爐火純青的程度。茹老師經常告訴我：“你從高年級下來，一定要注意，不要拿高年級的要求來要求四年級的學生，他們還需要一個過渡的過程。”一次，茹老師說起學生怎樣教育懶孩子，她有她的處理方法。練習冊上有一道題：“讓寫一寫你最喜歡哪個季節？原因是什么？”大部分孩子惜筆如金，喜歡的理由，簡單又簡單。茹老師說：“我們班有很多“小懶蟲”，但也有不少“勤勤蟲”，下面請一個“勤勤蟲”，讀一讀她是怎么寫得。”就么一個“勤勤蟲”，足以讓那些“懶懶蟲”自省。少用說教，動一動腦子，會達到“此處無聲勝有聲”的教育效果。
開學后當一切工作走入軌道后，學校讓各個班級布置教室，這是一項艱巨的任務，茹老師自己沒有去絞盡腦汁去構思、設計，她把這項具有挑戰性的任務交給學生自己去搞。對于四年級的學生來說，可以獨立去行使一些職責了。領到任務的學生個個摩拳擦掌，干得熱火朝天。不料，這中間學生們因意見分歧發生了爭執，他們到辦公室找茹老師評判，茹老師樂呵呵地對他們說：“我不管，你們自己協商解決。”這一幫孩子嘰嘰喳喳地回班去了，自己解決，看似不管，其實是最高明的管，讓學生學會協調能力，學會遇到事情要顧全大局，學會變通，學會團結合作。
作為班主任，管理一個大家庭，不可能面面俱到，事必躬親，一天下來累得精疲力盡不說，有些時候出力反而不討好，見不得學生都領情，有時他會覺得老師厚此薄彼。我覺得作為班主任，有些事情該放手就要放手。那我們管什么呢？抓典型工作，抓細節：比如說安全是教育必須經常告誡，四年級的孩子開始對自己、對他人、對社會開始有一點認識，就是說他們的自我意識開始萌發，作為老師，可以開一個主題班會“如何真確認識自己，學會尊重他人”等。到了六年級學生進入青春期的邊緣，自我意識逐漸增強，我們會明顯感覺到學生特別逆反，你說他一句，他想反駁兩句，這個時候我們班主任，處理問題時就要格外小心，在尊重的前提下，一定要說到學生的心坎里，他們才會心服口服，強制批評會適得其反。可以根據自己班孩子的特點，自行把握。
不管，是更高明的管。作為班主任我們在工作的過程中，要不斷地和其他老師交流、溝通，可以把自己好的管理方法分享給其他老師，也可以學習其他老師的先進得管理方法，互通有無，互相借鑒，互相受益，最終受益的是我們的孩子們。
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