米斯特（Mr.）楊可謂是三中校園眾多教師“門派”中一顆冉冉升起的“高效聚光燈”，此話并非我一人在此自言自語、調侃。確切來說，是他所教的大部分學生與他自身所具備的高光特效成就了此番“聚光”。
或許，“冉冉升起”一詞已不足以形容他了，但是，“高效聚光燈”一詞真是恰到好處，巧妙至極——也許，他多年積累的教學經(jīng)驗和正如“幾何形體”般無限延長增大的智慧“占據(jù)”了他的大腦，以至于他頭頂?shù)牧涟l(fā)無處扎根，大面積空曠的“空地”吸收，反射著各類光線，成了一個“聚光燈”。
我敢如此說話，是因為他在課上課下都風趣幽默，和藹可親，并沒有一副兇神惡煞版的樣子。平日里，他無時無刻不在用“聚光燈”點亮每個學生學習路上的陰暗，指明著前行的方向，所以我們也常常稱呼他為中國好老師。
日復一日，每一節(jié)笑聲肆無忌憚的數(shù)學課上，他都嘔心瀝血，孜孜不倦的講著他的獨創(chuàng)楊氏數(shù)學定理——“一個蘿卜一個坑” ……想必他花了許多心思去鉆研如何將一個個死板無趣、繁多錯雜的數(shù)學公式，完美的轉化為一個個生龍活虎，風趣十足的楊氏數(shù)學定理，使我以及其他同學時隔已久，卻難以忘記。
他真不愧是中國好老師，學生迷津暗道上的“高效聚光燈”。
有一次，放學后，我騎著自行車行駛在路邊，一眼就發(fā)現(xiàn)了他萬人群中閃爍的“聚光燈”，便打算追上他娃娃般輕飄飄的步履，與他打個招呼，聽他嘮嘮兩句，也當作討樂趣，促進師生關系加深。
可沒想到的是，他剛循聲望來認清是我，便顯出了一副平日里難見的嚴肅臉，著實讓我有些驚訝。“你今天的作業(yè)有問題誒，你表示角的字母沒標清楚，中考要是犯了同樣的錯誤怎么辦？記住，這個……” 就這樣，他邊走邊用手比劃，然后耐心地問我聽懂了沒。我連忙點頭回應，他便要我快回家，別耽誤了時間。
一直到現(xiàn)在，這件事一直都在我的腦海環(huán)繞，就連時間也難以淡化它。我發(fā)現(xiàn)楊老師無論是在學校里還是學校之外，他都關心并惦記我們學習上的問題與不足。
他真不愧是中國好老師，學生迷津暗道上的“高效聚光燈”。
還有一次，正值開學時段，各個補習班強力回歸，我也詢問楊老師有關他補習班的事。可他卻笑著說，“你不用來補習班，上課認真聽，不懂及時解決，就沒有大問題，用不著花這些錢。”我覺得，楊老師的補習班才叫做補習班，他為學生的時間著想，為家長辛苦賺的錢著想，而不是利用補習班賺錢。
他真不愧是中國好老師，學生迷津暗道上的.“高效聚光燈”。
做他的學生是很榮幸的，我認為，他是教師路上的一座高光里程碑。他的楊氏數(shù)學定理和“高效聚光燈”，是我即使畢業(yè)，也難以忘記的；他的精神和品質，是值得我去學習的。
他是當之無愧的中國好老師，我心目中的“高光”老師。
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