不記得這是第幾個(gè)教師節(jié)了，有關(guān)教師節(jié)的報(bào)道充斥著各大媒體，網(wǎng)上也都是歌頌老師的文章，篇篇讓人讀得熱淚盈眶，好不感動(dòng)！好象不寫點(diǎn)什么東西就過(guò)不去今天似的，于是，我也忙著回憶起我諸多老師的“豐功偉績(jī)”來(lái)。
不過(guò)，我這人有個(gè)毛�。悍彩露己脤�(duì)比。想想我們上學(xué)時(shí)那些老師的所作所為，再看看現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的一些（個(gè)別）老師的言談舉止，我又不知從何下筆了。寫了肯定會(huì)得罪一大批老師的，但對(duì)于個(gè)別老師的個(gè)別作為還是不吐不快。
現(xiàn)在的教師節(jié)，給我的印象就是：老師放假，會(huì)餐，發(fā)獎(jiǎng)金(只是在我的視覺范圍內(nèi)，如有冒犯，敬請(qǐng)?jiān)?。
我曾親歷過(guò)數(shù)不清老師的諄諄教誨，在我的記憶里，老師總是慈眉善目，和藹可親，為人師表的。記得我上學(xué)時(shí)，有一位王老師，她經(jīng)常襲一身灰色制服，給人以精明干練的印象。她的眼睛不大，卻能洞察秋毫。每個(gè)孩子的心理活動(dòng)都逃不過(guò)她的眼睛，她除了經(jīng)常找學(xué)生談心，了解掌握孩子們的各種動(dòng)態(tài)外，還經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，她的足跡幾乎遍布全班每個(gè)同學(xué)的家中。哪個(gè)學(xué)生生病了，哪個(gè)學(xué)生落課了，更是不在話下，業(yè)余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，從來(lái)不記報(bào)酬……這樣的老師，在我上學(xué)的那個(gè)年代比比皆是，每個(gè)老師都能和學(xué)生做朋友。當(dāng)時(shí)并沒有感到有什么特別，似乎老師這樣做是很正常的，是應(yīng)該的。
可現(xiàn)在，卻不是這樣理解了。的確，時(shí)代在變，老師的思想也在變，也許只是我的意識(shí)沒有變，跟不上飛速發(fā)展的時(shí)代了。
我理解：現(xiàn)在的老師，不象原來(lái)的老師那樣古板，可以任意留各種新潮發(fā)型，可以任意佩帶各種首飾，可以任意穿各種款式的衣服。這只是外表感覺，實(shí)質(zhì)上，，我感覺現(xiàn)在的老師與原來(lái)的老師最大的差別是在為人師表上(我說(shuō)的是個(gè)別現(xiàn)象，但有代表性)。也許現(xiàn)在學(xué)校把什么事情都與老師的獎(jiǎng)金掛鉤，特別是學(xué)生的分?jǐn)?shù)。所以，老師無(wú)暇顧及一些學(xué)習(xí)成績(jī)以外的“瑣事”，光顧抓經(jīng)濟(jì)效益了。而學(xué)生在老師眼里也只有“好生”和“差生”兩種之分（當(dāng)然也是以分?jǐn)?shù)為界定）。
其實(shí)，國(guó)家為了提高老師的待遇，已經(jīng)下了很大的氣力了，加上學(xué)校把學(xué)生按分?jǐn)?shù)分成三六九等，入學(xué)時(shí)，對(duì)不同分?jǐn)?shù)的學(xué)生，收取不同的費(fèi)用，使得學(xué)校的收入頗豐，老師的`收入也已經(jīng)相當(dāng)可觀了。另外，許多學(xué)生家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳心切，舍得拿出重金為孩子找家教，也堅(jiān)定了老師搞“第二職業(yè)”的決心。但他們內(nèi)部也有“潛規(guī)則”，即：自己的學(xué)生不做為家教的對(duì)象，而是同事之間互相介紹“生源”。而那些被家教的學(xué)生，在每天短短的1。5—3小時(shí)的時(shí)間里，也得不到老師的“親傳”，大多是做些課外題來(lái)達(dá)到“補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)”的目的。至于考試時(shí)成績(jī)上去與否則跟家教老師無(wú)關(guān)。
而老師的這筆無(wú)須上稅的收入是相當(dāng)了得的。怪不得好多老師購(gòu)買了大房子，開上了高檔車。這樣一說(shuō)，老師也確實(shí)夠累的。人的精力是有限的，白天上班，晚上還要加班，她哪還有更多的精力顧及學(xué)生的其他“瑣事”？關(guān)鍵是：如今的教育已經(jīng)“產(chǎn)業(yè)化”了。
話又說(shuō)回來(lái)了，在這競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)里，高學(xué)歷的人找工作都難，那些學(xué)歷低的人豈不是難上加難？誰(shuí)都想“擠”過(guò)那“獨(dú)木橋”，可究竟有多少人能過(guò)去？
看，說(shuō)著說(shuō)著就跑題了，教師節(jié)怎么竟說(shuō)起這些了？
應(yīng)當(dāng)肯定，有相當(dāng)一部分教師把畢生的精力奉獻(xiàn)給了祖國(guó)的教育事業(yè)，他們?yōu)槿藥煴�，教書育人，桃李滿天。他們的事跡是可歌可誦的，我們應(yīng)該把大把的鮮花送給他們，但不僅僅在這一天。
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