在學習、工作乃至生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的一堂生動的勞動課作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一堂生動的勞動課作文1
叮呤呤”上課了，勞動老師走進了教室，清了清嗓了說：“今天，我們上第十二課《涼拌黃瓜》……”等老師把制作要領說解完后，我和施羽、賀雅坤、張煒然和李星嫻。一起摩拳擦掌，躍躍欲勢起來。
我熟練地拿起一根黃瓜，從大塑料袋中拿出“削皮器”向黃瓜的表面下一刮，只聽“刺啦”一聲，一條深綠色的黃瓜皮從抱刀中里跳到了桌子上。一刀、二刀，可到了第三刀時，李星嫻一不小心碰了我一下。我一失手，哎呀呀，一個又青又胖的黃瓜娃娃生上被削出了一個瘡疤，順風一倒，下面自然不順利嘍！當我不灰心，繼續削，把我的“作品”給別人看時，大家都笑了。不知從哪蹦出了一句“真像青春豆坑坑洼洼的”我趕忙又補了一句“一波未平一波又起”這時大家笑得更厲害了。
該切黃瓜，只見施羽拿起刀，抓起一個削過皮的黃瓜娃娃。給來了個攔腰斬斷了。然后，一刀一刀切起來，別看施羽在我們班里是一個細心的同學。可切起菜來可就成了一只笨手笨腳的大胖鵝了。哎！我們以前在家里都是“小公主、小皇帝”一到用真功夫時候，只有笨手笨腳出洋相。等施羽把黃瓜片切好后，賀雅坤在盆底放上黃瓜撒了點鹽，等黃瓜出水后，把水空掉。該到李星嫻、張煒然把調好的美味調料。拌一拌，便大功告成。
青綠色的'黃瓜加上黑褐色的醋汁，又加上了香氣撲鼻的得香油，真是青、黑、黃大聚會呀！我們拿起牙簽，扎住了一塊黃瓜，往嘴里起放，嚼了嘴里，說：好吃，好吃，真是人間美味！我們越吃越高興，越吃越想吃，最后用手抓著吃，也顧不上了什么文雅！文明呀！一盆黃瓜三下五除二全都消滅了。“叮呤呤”下課了。一節勞動課就這樣結束了。
這一節勞動課真是太有趣了。它不但讓我們在課堂上發揮了想象力和創造力。還讓我們在快樂中學習一種技巧和動手能力。我喜歡這樣的勞動課。
一堂生動的勞動課作文2
炎炎夏日，今天我們班開展了一堂生動的勞動課。
打鐘了，我們的活動正式開始了，老師叫小梅上來講臺旁邊煮面條，開始了，小梅把水燒開，放下面條，面條在鍋里煮了5分鐘，小梅馬上把面條撈上來，把面條放在碗中，放了湯，放了佐料，老師吃了后說：“這面條住的還可以，不過鹽放的稍微有一點咸。”我去小森他們小組看了看，他們正在“瘋狂拌卷粉和米線”小震他們小組正在認真地切菜，杜宇航才第一次切，把芫細、蔥、韭菜、芹菜放在一起切，把韭菜、蔥切、芹菜切得得一長一短。
該小雙煮面條了，往鍋里放了一點水，在碗中放了一點油，過了2分鐘水燒開了，小雙放了一點熱水在碗里，他往鍋中放了面條，過了7分鐘，他還沒撈面條，老師聞到了糊味，立馬叫小雙他把面條撈了，他把面條放在碗中，放了點佐料，老師吃后溫柔地說：“好吃！”我迷惑地問老師：“面都糊了，為什么還好吃？”后來我問老師，老師說：“因為他放地佐料，掩蓋了這碗面的糊味！”
到小杰煮了，他煮的面條雖然沒有得到老師的贊賞，但是他煮了很多，他用碗一碗一碗地舀出來給同學們吃，同學們都發現小杰煮得不錯，很好吃，我疑惑地問老師：“胡老師，小杰煮得不錯啊，為什么不選他呢？”老師說：“他很少煮，這次還是我幫他煮的，才有這么好吃！”
后來老師聽說小森會煮面條，他經常在家里煮面條，還住的`很好吃，同學們都說：“讓小森試試吧？”老師說：“好啊！我相信他煮得一定很好吃！”誰知道老師叫小森來煮，小森吞吞吐吐地說：“老師我不會用電磁爐煮面條，我只會用液化灶煮。”老師說：“沒事！要不來試試？”小森說：“好啊！”小森在老師的指導下煮出了，又香又可口的面條。
下課了，老師選了兩名同學，一名是小梅，一名是小雙。老師叫我們搞衛生，我們用了幾分鐘把教室打掃得干干凈凈。
我們大飽口福的出去玩了，這真是一堂生動的勞動課。
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