古詩詞擴寫技巧

2024-03-08 擴寫

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經常接觸到古詩吧，古詩是中國古代詩歌的一種體裁，又稱古體詩或古風。那么你有真正了解過古詩嗎？下面是小編精心整理的古詩詞擴寫技巧，歡迎大家分享。

　　古詩詞擴寫技巧：

　　擴寫古詩詞名句是經常出現的擴寫題題型之一。它融合了古典詩詞鑒賞、片段作文兩個重要考點的內容，能有效地考查同學們的文學鑒賞能力和語言表達能力。做題時，很多同學都有老虎吃天，無處下口那種力不從心的感覺。我認為，應抓住還原情境構設畫境表現意境三個步驟，按部就班進行解答。

　　例將楊柳岸，曉風殘月（柳永《雨霖鈴》）擴寫成100字左右的短文。要求不改變原詞意境。

　　答題分析

　　1.還原情境楊柳岸，曉風殘月一共才七個字，乍一看，給人無從下手的感覺。其實，要求擴寫的詩詞名句一般都出自同學們非常熟悉的課本，題目本身已經給了同學們解題的隱性已知條件——詩句的情境因素。

　　做題時首先應該還原詩句的情境，通過回憶全詩或全詞弄清該情境包含的三項內容：時間、地點、人物，然后就可以確定解題的切入點，根據自身的愛好和特長擴寫了。

　　此外，還原情境還可以避免張冠李戴、自相矛盾的錯誤出現。比如，有的同學把楊柳岸擴寫得春光旖旎、春意盎然，如果在還原情境時，想到詞中寫的是深秋清晨的景物，就能避免這樣的失誤了。

　　本題在還原情境后可得出如下結果：時間——深秋清晨；地點——某個泊船的渡口；人物——離別情人的愁人。

　　2.構設畫境古詩詞中的很多名句，如明月松間照，清泉石上流日暮蒼山遠，天寒白屋貧等都具有強烈的畫面感。楊柳岸，曉風殘月雖僅七字，但七字中包含一近一遠兩個畫面，極有層次，且符合情理。作者由近及遠，先描摹岸邊楊柳，后繪寫天際殘月，完全符合人視物的順序及習慣。

　　擴寫時，應充分尊重作者的構設，將畫面一個個有序展開，突出景物描寫的順序感、方位感、畫面感。依據作者思路來布設寫景的順序和畫面，不僅可以減少答題構思的時間，而且能使答題更準確更到位。

　　3. 表現意境古詩詞非常強調意境。要使詩歌有意境，就要在詩中的景物描寫中融入或明或暗、或隱或顯的感情。而擴寫題往往都有不得改變原詩（詞）意境的要求，因而首先要體會原詩所蘊涵的感情，然后將這種感情融入擴寫中。原詩感情為悲；擴寫文字感情即定調為悲；原詩感情為喜，擴寫即定調為喜，二者絕對不能沖突、矛盾。

　　對例題，同學們應該細心體會殘字所蘊涵的豐富情感，挖掘出作者借此表達的情愫，并在擴寫中表現出來。

　　參考答案

　　秋日清晨的寒意，喚醒了因暢飲離情而酩酊的詞人。渡口已不是昨日的渡口，情人的身影也早已不見。楊柳依舊是昨日的楊柳，只是少了被柳枝牽縈的裙裾。飄零的衰黃柳葉，帶著如淚的清露，沾上詞人的衣襟，也沾上詞人的心魂。曉風微起，似纖纖玉手分開密密的柳煙，一弓殘月映入詞人的眼簾。那是離人蒼白的面容和孤寂的眼？

　　最后，我認為同學們應該在復習時熟讀乃至背誦教材中的詩詞，并試著翻譯詩詞中的經典寫景名句，以增強文言、現代語言之間的轉換能力，從而提高自己擴寫古詩詞名句的能力。

　　把古詩改寫成作文的技巧：

　　1、要理解古詩的意境

　　2、要把握古詩的原意

　　3、要展開合理的想象

　　《宿新市徐公店》前兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶的背景。籬笆和小路，點明這是農村；“花落未成陰”和結句中的“菜花”都說明這是暮春季節。因此，在改寫的時候要把握住特定的時間和地點。

　　后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”詩人將彩筆轉入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場面，這是這首詩的傳神之處。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思，這兩個動詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上，而“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉為靜止。“無處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛我們面前又浮現出一個面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。因此，此處要展開合理的想象，抓住孩子的動作、神態，想象孩子的語言，讓古詩豐滿起來，這樣，才能讓古詩所表達的內涵凸顯出來。

　　改寫的時候要注意以下幾點：

　　（1）不要純粹翻譯詩句。

　　（2）改寫的內容不能脫離古詩詞原來的意境。

　　（3）在符合古詩詞原意的基礎上可適當地進行想象、創新。

　　（4）行文過程中適當運用一定的修辭手法，比如比喻、擬人等，可令改寫的文字更加生動。

　　（5）描寫人物可適當運用語言描寫、心理描寫、動作描寫。

　　（6）補充背景材料。在改寫一些古詩時，還可以根據詩的內容特點和自己的理解情況，適當地補充季節特征、天氣狀況、地理環境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。這樣一來，就能進一步使改寫的內容更加具體，生動形象。

　　總的來說，在深入理解古詩的基礎上，只要能恰當地翻譯出詩的意思，充分地想象和領略詩的意境，和諧地融入人物的感受，并自然地添加有關背景材料，就一定能使改寫出的習作具體、生動。雖然改寫后已不再是詩的體裁，卻仍然充滿詩意，能給人以美的藝術享受。