四年級擴寫《濫竽充數》

2023-11-12 擴寫

四年級擴寫《濫竽充數》1

　　一、習作要求

　　以成語故事《濫竽充數》原文，抓住重點內容，側重人物心理，展開自由想象，把原文擴寫成四百字以上的文章，做到語言通順、具體生動，題目自擬。

　　二、教學方法

　　1、學法到寫法的遷移。2、由說到寫，說寫結合，連段成。

　　三、教學準備

　　1、閱讀，研讀原文2、課件（從上下載的《濫竽充數》故事的動畫片

　　六、教學過程

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　　1、教師話語導入：《濫竽充數》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情并茂地朗讀或者復述課文？學生朗讀與復述課文。

　　2、看課件《濫竽充數》的故事

　�。ǘ┍容^賞析領悟方法

　　1、討論動畫解說詞比較課文內容更為詳細的地方？

　　2、投影解說詞文字：“……當時，有個叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊，從此……”以上片段與原文“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來�！弊霰容^，說說有什么感受？

　　3、南郭為什么進竽樂隊，以及怎樣進的樂隊？想象其他可能的起因和成因。（答案體現開放多樣性）

　　4、討論南郭進樂隊，原文中哪一個動詞概括得最確切？

　　5、教學：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象，把南郭進竽樂隊的原因（第一次心理活動）和過程講述得很明確、豐滿了。同學們圍繞“濫竽充數”成因——“混”寫片段，要求注重心理描寫。

　　6、課堂獨立，然后交流，激勵。

　�。ㄈ┓椒ㄟw移，以點及面

　　1、師話語導入：找到中心詞

　　確定擴寫點，大家寫出了南郭充數的多個原因，請大家以小組展開學習，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴寫點？

　　2、生小組讀文討論，教師引導。

　　3、：“裝”字寫出了“濫竽充數”的過程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數”的結果。板書：擴寫點裝逃

　　4、說詞說句練習。說含有“裝”字的詞語，結合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象？

　　5、想象合奏時，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時候，南郭此時的心理？（第二次心理活動）

　　6、說詞說句練習。圍繞“逃”來說幾個成語？教師引導，學生描摹南郭逃跑的神情、動作形象，揣摩南郭逃跑的`心理？（第三次心理活動）

　　7、選擇“濫竽充數”的過程——“裝”，或者“濫竽充數”的結果——“逃”為題，寫一個片段。

　　8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學生相機點評。

　�。ㄋ模┥A聯接成

　　1、再次說說南郭人物的特點，成語“濫竽充數”的寓意。（答案體現開放）

　　2、同學對南郭獻上幾句勸告的忠言？生。過渡語：大家的“警世名言”暫時不作交流，留把它點睛之筆，寫在這次習作中。

　　師提出本次習作要求。學生連段成，前后照應全文。

四年級擴寫《濫竽充數》2

　　從前，有個南郭先生，看到一個招聘告示：請會吹竽的到齊宣王的樂隊里吹竽。參加者一天十兩銀子，包吃包住，晚上還有宵夜吃，有仆人伺候�？戳诉@個好消息，南郭先生恨不得馬上就去找國王。南郭先生想：這是個賺錢的好辦法！混進吹竽隊里，好處那么多！不去那就太可惜了！

　　南郭先生來到了齊宣王面前，說：“我吹竽技術無人可比，我曾在每個國家吹竽得過一等獎，”邊說邊拿獲獎證書（假的獲獎證書，那時候的證書是用竹子編成的）“我還得過吹竽齊奏證書……”齊宣王說：“好！我們吹竽隊不能少了你這樣的人才！”

　　就這樣，南郭先生來到了吹竽隊。第一天，南郭先生時不時瞄別人一眼，別人鼓起腮幫子，他也鼓起腮幫子，別人吸氣，他也吸氣……就這樣，南郭先生混過了一天。南郭先生回到了自己的豪華房間，一看“啊！”南郭先生做夢也沒有想到自己的床竟然是羊皮做成的，被子是狼皮做的，枕頭是羊皮加棉花做成的'。旁邊還有水果，甜點……他躺了上去，仿佛在天堂（比天堂還好）里遨游（這高超的技術好像不是凡人做的！）旁邊仆人拿著十兩銀子走了進來……

　　好事總是不長久，雖然已經混過了幾年了，但不能繼續混了。一天，齊宣王死了，齊泯王登上了王位。南郭先生想：我照樣混下去，登不登位有什么區別？我照樣大魚大肉吃。第二天，三百多人吹著美妙而動聽的竽被齊泯王打斷了，齊泯王對大家說：“我和父親的喜好不同，我喜歡獨奏，爸爸喜歡齊奏。既然我父親去世了，就按我的喜好來吹竽吧�！蹦瞎壬宦�，五雷轟頂，“明天開始一個一個演奏！”南郭先生馬上拿好自己的行李，東張西望地走出了皇宮（銀子食物都帶上了�。�

　　第三天，齊泯王發現南郭先生逃走了，說：“南郭先生逃走了！全城搜捕！抓到賞二十兩銀子！”最后南郭先生被捕了！被捕后馬上被齊泯王親自拔劍殺死。齊泯王說：“你竟然騙了我父親三年！真是惡有惡報！”