師：上次作文，我們寫(xiě)了《看樂(lè)爺爺畫(huà)畫(huà)匯要求同學(xué)們仔細(xì)觀察，把它寫(xiě)下來(lái)。這篇作文，大家寫(xiě)同樣的題材。現(xiàn)在，老師要給你們寫(xiě)另一篇作文，要求大家寫(xiě)各種各樣的題材。大家看看，按這個(gè)題目的要求，寫(xiě)的是什么？
生：寫(xiě)的是“日子。
師：什么樣的日子？
生：快樂(lè)的日子。
師：對(duì)，一定要寫(xiě)出快樂(lè)來(lái)，讓大家看了感到快樂(lè)。現(xiàn)在，我要同學(xué)們說(shuō)一句話，回答：在什么時(shí)候，我做什么？考慮一下，再告訴老師。
生：一個(gè)春天的下午，我隨哥哥到樹(shù)林里打鳥(niǎo)。
生：在一個(gè)夏天的中午，我去捉知了。
生：一個(gè)夏天的早上，我跟表弟劃船采荷花。
生：在冬天的一個(gè)早晨，我在鄉(xiāng)下見(jiàn)到了老同學(xué)。
生：一個(gè)冬天的晚上，我去看媽媽演戲。
生：一個(gè)夏天的中午，我去掏鳥(niǎo)窩。
師：好。大家拿出紙來(lái)，就寫(xiě)一寫(xiě)這句話：在什么時(shí)候，我做什么。（學(xué)生按要求邊想邊寫(xiě)。）
師：（見(jiàn)全班學(xué)生基本上都停了1筆）下面請(qǐng)幾位同學(xué)念一念。
師：剛才你們說(shuō)的、寫(xiě)的這句。話，就是寫(xiě)這篇作文的題材。這篇作1文的題材確實(shí)是各種各樣的。現(xiàn)在，題材有了，怎樣寫(xiě)好這篇文章呢？最近語(yǔ)文課，大家學(xué)了《凡卡》。這篇文章，可供大家模仿。文章先寫(xiě)了他爺爺是怎樣一個(gè)人，我來(lái)讀一讀（讀課文有關(guān)片段），第二段寫(xiě)了景色，xxx你讀一讀（學(xué)生讀有關(guān)片段），第三段，寫(xiě)他過(guò)了一些快樂(lè)的日子，我來(lái)讀一讀（讀課文有關(guān)片段），這三段我感到寫(xiě)得相當(dāng)美。大家可以寫(xiě)一寫(xiě)景色，用景色來(lái)襯托快樂(lè)的日子。（學(xué)生在稿紙上邊思考邊寫(xiě)景色。）
師：寫(xiě)好了的就念一念。
（學(xué)生紛紛舉手，念自己所寫(xiě)的景色。有一名學(xué)生念道：那是春天的一個(gè)早晨，小草悄悄地鉆出土來(lái)，小鳥(niǎo)歡快地張開(kāi)了巧嘴，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香……）。
師：不少同學(xué)把景色寫(xiě)得蠻美的。我們?cè)倏纯础斗部ǎ┑淖髡呤窃鯓訉?xiě)快樂(lè)的場(chǎng)面的，他是分四層來(lái)寫(xiě)的，我再讀一讀（讀課文有關(guān)片段，并逐層作了簡(jiǎn)要的分析）。下面，你們就寫(xiě)一寫(xiě)樂(lè)的這一段。注意，一定要寫(xiě)出樂(lè)來(lái)。（學(xué)生認(rèn)真地寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。）
師：大家把筆放下。如果沒(méi)寫(xiě)完，等會(huì)兒可以告訴老師，你下面準(zhǔn)備怎么寫(xiě)。還有1/2的同學(xué)沒(méi)舉手，不要急，我等你們。好，（指一名學(xué)生）你來(lái)，到這」以指講臺(tái)邊）來(lái)念。
生：（念）今天，我到附近的一一個(gè)菜園里去抓蜜蜂。（師插話：小心蟄著！）我抓了好一會(huì)兒，一只蜜蜂也沒(méi)抓到。正在我心急的時(shí)候，（師插話：正在不要隨便用，你用了正在·后面就要出毛病了。）突然，飛來(lái)了一只小蜜蜂，我看見(jiàn)（師插話：用不著正在，沒(méi)有什么非常要緊的事嘛。一只蜜蜂也沒(méi)捉住，不要用突然飛來(lái)，你面前有，好多蜜蜂。應(yīng)該說(shuō)，這時(shí)候，在我面前出現(xiàn)……）這時(shí)候，我面前出現(xiàn)了·一只小蜜蜂，我看見(jiàn)后，連忙鑷手鑷腳地走到一棵菜的后面，彎下腰。（師插話：你要交代這只蜜蜂在哪里，是在飛呢，還是停在哪里。生回答：在飛。師說(shuō)：在飛，那為什么要鑷蕊手鑷腳呢：你應(yīng)該快步，不應(yīng)該隱蔽，應(yīng)該飛快地，猛地）我猛地
（師插話：念不下去了，你再看看。誰(shuí)再來(lái)幻
生：（念）《捉知了八知了真多，它們叫得是那么響！。你看，一只知了！我抬頭順著小伙伴指的方向看又是令人叫絕的課。其中有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：
師：能說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)青蛙嗎？
生：青蛙是莊稼的保護(hù)神。
生：青蛙是人類的好朋友。
生：青蛙是捉蟲(chóng)能手。
（師把上述三句話重復(fù)了一遍，予以肯定。然后請(qǐng)一高一矮的兩位學(xué)生走到氓臺(tái)前，一個(gè)站在賈老師面前，一個(gè)站在賈老師后面。）
師：我們?nèi)齻�(gè)這樣站隊(duì)好嗎？
生：不好。應(yīng)該按高矮個(gè)兒站。矮個(gè)兒站前面。（賈老師按同學(xué)說(shuō)的，重新站隊(duì)。）
師：這樣站好，是嗎？那么，剛d同學(xué)說(shuō)的三句話應(yīng)該怎樣排列呢？
（生恍然大悟，紛紛舉手。）
生：應(yīng)該先說(shuō)青蛙是捉蟲(chóng)能手，再說(shuō)青蛙是莊稼的保護(hù)神，最后說(shuō)青蛙是人類的好朋友。因?yàn)榍嗤苁亲较x(chóng)能手，所以才說(shuō)它是莊稼的保護(hù)神;因?yàn)樗乔f稼的保護(hù)神，所以說(shuō)它是人類的好朋友。
評(píng)析：
這一細(xì)節(jié)，我在聽(tīng)課本上做了詳細(xì)的記錄，并在旁寫(xiě)了一個(gè)大大的妙字。妙在哪里？妙在賈老師把邏輯學(xué)上的一個(gè)深?yuàn)W的類概念和種概念的主從關(guān)系竟講得如此淺顯易懂。深入而能淺出，這是一種更高的教學(xué)藝術(shù)。
比深入淺出更高的是善待學(xué)生的藝術(shù)。課堂上賈老師和學(xué)生關(guān)系是那么平等、和諧、融洽，真是其樂(lè)融融。尤其是賈老師的激勵(lì)藝術(shù)，更是高超。你讀得真好，我都被你感動(dòng)了廣大家聽(tīng)了，都佩服你讀得好！你寫(xiě)得好，讀得更好！聲情并茂。這些話，連老師聽(tīng)了都深受感動(dòng)，更不用說(shuō)被表?yè)P(yáng)的學(xué)生了。如果說(shuō)正面激勵(lì)容易做到，那么對(duì)讀錯(cuò)、說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生能反話正說(shuō)就難了。請(qǐng)聽(tīng)賈老師是怎么說(shuō)的：讀錯(cuò)是正常的，一點(diǎn)兒不錯(cuò)是不正常的。嗅，這一點(diǎn)是人家說(shuō)過(guò)了，不過(guò)你再?gòu)?qiáng)調(diào)一下也是好的，能引起大家的注意。聽(tīng)了這些話，我從內(nèi)心感動(dòng)。
作文課，也有閱讀課，他的每一節(jié)課都有一種藝術(shù)的魁力，無(wú)論是教材的處理、教法的設(shè)予尤還是對(duì)學(xué)生各種表現(xiàn)的應(yīng)對(duì)措施，都那么獨(dú)到，那么有味。于是，在我的聽(tīng)課本上，又寫(xiě)了這么一句話：賈老師是一本韻味無(wú)窮的教學(xué)藝術(shù)的書(shū)。
后來(lái)，聽(tīng)賈老師的課就更多了。有一天，我在《文匯報(bào)》上讀到一篇報(bào)道。寫(xiě)的是，有一天，賈志敏校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)樓梯里面有一片紙屑。他站在遠(yuǎn)處觀察學(xué)生見(jiàn)了它會(huì)怎么做。一個(gè)學(xué)生過(guò)去了，視而不見(jiàn);又一個(gè)學(xué)生過(guò)去了，還是視而不見(jiàn);第三個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)了，彎腰把紙屑拾了起來(lái)，并把它丟進(jìn)垃圾筒。賈校長(zhǎng)走過(guò)去間了該生的姓名、班級(jí)，于是寫(xiě)成了一篇生動(dòng)感人的國(guó)旗下的講話。
賈校長(zhǎng)在國(guó)旗下的講話，全來(lái)自學(xué)生中，來(lái)自生活中，沒(méi)有空洞的說(shuō)教，都是一件件、一篇篇或令人感動(dòng)、或啟人心智、或發(fā)人深省的事例和劈語(yǔ)。學(xué)生聽(tīng)了賈校長(zhǎng)的演講，如坐春風(fēng)，如沫春雨。請(qǐng)看他的《孩子的心比金子還純）的演講：
昨天中午，我正在走廊上巡視，突然，幾個(gè)二年級(jí)的孩子把我團(tuán)團(tuán)圍住，你一言，我一語(yǔ)，鞏鞏喳喳，說(shuō)些什么，我一句也沒(méi)聽(tīng)清。看著他們個(gè)個(gè)漲紅著臉，我知道他們要告訴我一件重要的事情。
原來(lái)，他們?cè)隈R路上撿到一枚嵌寶金戒指。其中一個(gè)女孩子把它交至叮我手里認(rèn)真地說(shuō)：是我們撿到的，是金的，一定很值錢口巴！
這枚戒指的確很大，放在手@$上掂一掂，好沉：金燦燦的，前面嵌著一塊綠得發(fā)黑的寶石。我對(duì)金首飾一無(wú)所知，它是真是假，我一時(shí)拿不準(zhǔn)。于是我請(qǐng)教一位女教師，她看了看，掂了掂說(shuō)：假的，百分之百是假的。一連問(wèn)了幾位，都是一個(gè)說(shuō)法：假的。
我把這意見(jiàn)告訴孩子，孩子有些泄氣了。他們散開(kāi)乙可嘴里還說(shuō)：是真的。
望著他們的背影，我默默地說(shuō)，他給了門(mén)文給我的是一枚假的戒指，可是，孩子的@$卻比金子還純。難怪一位住在浦明師范附小附近的上海人民廣播電臺(tái)的工作人員被賈老師的國(guó)旗下的講話所吸引，成了講話的忠實(shí)聽(tīng)眾，為一次次內(nèi)容生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美的講話所打動(dòng)。一天，他終于按搽不住，破門(mén)造訪賈校長(zhǎng)。當(dāng)他得知一篇篇講話均出自賈校長(zhǎng)之手，出自賈校長(zhǎng)之口，他驚博了。且不說(shuō)內(nèi)容感人、文筆流暢優(yōu)美，就是那普通話、那磁實(shí)的嗓音，也夠當(dāng)一流播音員的資格！他間講話的資料從何而來(lái)，賈答，從觀察中來(lái)，·從學(xué)生中來(lái)，從思考中來(lái)。出版社準(zhǔn)備把賈志敏校長(zhǎng)在國(guó)旗下的講話匯集出版，書(shū)名為《教育的詩(shī)篇》。賈老師把書(shū)稿拿給我看。我反復(fù)地讀，反復(fù)地品，又讀出了一層意思：賈老師是一本厚重的、具有中國(guó)特色的教育學(xué)的書(shū)。
學(xué)高為師，身正為范。當(dāng)賈志敏作為一名教師出現(xiàn)在課堂上，作為一名校長(zhǎng)出現(xiàn)在講臺(tái)上，他的學(xué)識(shí)、人品，不就是攤開(kāi)在學(xué)生面前的一本教科書(shū)嗎，前不久，我們一起到張家界講學(xué)，同住一室。無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，他教過(guò)的課文都能背誦下來(lái)！就連很長(zhǎng)的一篇《我的伯父魯迅先生》也能倒背如流！他說(shuō)的話不多，但每句都有琢磨頭，有品頭。我不禁說(shuō)道：賈老師，您是天才！他笑了：您也相信天才，我卻不信。我之所以記得住，那是因?yàn)槲业膱?zhí)著感動(dòng)了書(shū)上的文字。您想，我教了40年的小學(xué)語(yǔ)文，天天認(rèn)真地讀它們，能不感動(dòng)它們？所以紛紛跑到我腦子里來(lái)了。一個(gè)智商再低的人，也認(rèn)得他的父母啊。為什么？天天見(jiàn)面嘛！處處留心，天天思考，總會(huì)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么，想出點(diǎn)什么。小和尚只要天天認(rèn)真經(jīng)，'神'一定會(huì)來(lái)的。
- 相關(guān)推薦
【賈志敏快樂(lè)的日子作文教學(xué)】相關(guān)文章：
賈志敏老師作文教學(xué)11-17
賈志敏老師教孩子寫(xiě)作文的方法09-08
快樂(lè)的日子作文07-20
快樂(lè)的日子作文07-15
快樂(lè)的日子的作文01-11
快樂(lè)的日子作文05-16
精選作文快樂(lè)的日子06-02
快樂(lè)的日子05-12
關(guān)于快樂(lè)的日子作文08-02