在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的寫(xiě)快樂(lè)的'事的作文，希望能夠幫助到大家。
“生活是創(chuàng)作的源泉”，“體驗(yàn)是真實(shí)的基礎(chǔ)”，厚積而勃發(fā)，學(xué)生胸中“積蓄”越多，寫(xiě)起作文來(lái)越得心應(yīng)手、游刃有余，作文內(nèi)容就越豐富多彩。大千世界是紛繁復(fù)雜的，有聲有色的，學(xué)校、家庭、社會(huì)無(wú)不折射著生活的光芒和色彩，而且也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著各種變化。只有對(duì)生活充滿摯愛(ài)和關(guān)注的人，才能從中捕捉那些不易察覺(jué)的存在與變化。教學(xué)生寫(xiě)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去“攝取”鏡頭，用耳朵去聽(tīng)聲音，用嘴去說(shuō)話，用手去操作，用身體去親身經(jīng)歷，用心靈去感悟生活。如馬佳吉同學(xué)寫(xiě)的《借筆》：
在第二節(jié)數(shù)學(xué)課做作業(yè)的時(shí)候，突然鮑馬苗的筆又出“毛病”了。
……于是鮑馬苗對(duì)我說(shuō)：“馬佳吉，請(qǐng)你借支筆給我？”我也沒(méi)有理睬他，繼續(xù)做作業(yè)，可是當(dāng)我再次拿起筆寫(xiě)字的時(shí)候，卻怎么也寫(xiě)不快。因?yàn)槲以趯?xiě)字，眼前就出現(xiàn)剛才他向我借筆的神情。我再次停下筆來(lái)，看看自己手上拿著的筆，又瞧瞧鉛筆盒里三支多余的自動(dòng)筆，真不知如何是好。借吧，我怕自己的筆又成了他手下的犧牲品，因?yàn)樗约旱奈辶ЧP，再加上我同桌的一支筆，都是他弄破的。不借吧，我看他那焦急的樣子，是要急著用，就連眼睛也快濕潤(rùn)了。我這還算是他的好朋友嗎？
怎么辦？怎么辦？我又為他的事感到忐忑不安。
看著他那可憐而又焦急的樣子，實(shí)在于心不忍。何況，我有三支多余的筆！為什么不做一件好事呢？
可是，當(dāng)我想借筆給他的一剎那，同桌又連連勸我別借給他。于是，我又猶豫不決。
“到底借不借呢？”我問(wèn)自己。我看著鮑馬苗，回頭又看看同桌，終于把筆借給了他。
看到他拿到筆那高興的樣子，我這才安心地寫(xiě)作業(yè)，心里的一塊石頭也落地了。
借筆是小事，是同學(xué)間常發(fā)生的事，但作者善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致地描寫(xiě)出借筆的心理過(guò)程，刻畫(huà)“于心不忍”的心態(tài)，生動(dòng)細(xì)致。如果沒(méi)有作者的真實(shí)的生活與體驗(yàn)就不會(huì)寫(xiě)出那么精致的文章來(lái)。
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