在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的課堂風云⒋_小學作文，希望對大家有所幫助。
星期4是《品德與社會》課，大家都非常高興，因為一個星期只有兩節《品社》課，所以大家都很珍惜這次機會。但不幸的事情終究發生在6.2班這個集體上。
下午第3節課鈴聲一響，大家迅速回到座位坐下，靜靜地等待王老師來上課。
大概過了2分鐘，王老師走進教室，大家見了，一齊鼓掌。可見，大家是多么地喜歡《品社》課啊！掌聲完后，王老師在黑板上寫了：朋友推薦會幾個大字。這時，我轉身與后排的`同學開始議論起來：“我介紹朱倩嗎？”“好好好，你介紹朱倩，我介紹陶麗丹！”“我介紹何嘉豪吧！”……大家看我們議論得很大聲，也一齊議論紛紛，全然不顧王老師的心情。王老師見了，心情變的糟糕起來，大吼一聲：“不要吵！”這時，像菜市場般熱鬧的課堂一下子安靜了下來。王老師也繼續講課，同學們安安靜靜地聽著。
課剛講一會兒，王老師便叫我們坐到自己好朋友的位置上去。大家聽了，便開始行動起來。“誰到我位置上來，隨便誰都可以！”只聽何嘉豪在位置上大喊，其余同學也跟著喊了起來，我也趁此機會，跟后排講起了話。正當我們喜笑顏開，唾沫飛濺時，王老師又發火了：“你們怎么這么鬧呀！最后一次提醒，再鬧就沒有《品社》課了。”老師的一席話讓沒個人都震驚了，我們哪能沒有《品社》課啊？立刻，全班同學都閉上了嘴，我也不例外，立馬轉身看著老師，好讓老師以為我正專心聽講呢。這時整個教室安靜了下來，就是掉下一根針，也會打破教室的沉靜。
待我們安靜后，老師又講了起來。先問哪些同學找到了自己的好朋友。放眼望去，只有寥寥幾人沒有找到朋友，其余的同學都找到了。看好了人數，王老師便提出了一個問題，大家又開始議論起來，我也按耐不住自己急迫的心情，轉過身又開始喋喋不休地講起話來。無意中我發現王老師已經氣得臉發紅了，仿佛就要火山爆發，大災難就要發生。
果然，王老師發怒了，決定不再上《品社》了，而且紀律分也得了0分。同學們一個個像泄了氣的皮球，垂頭喪氣的，我也是無精打采，想想班主任就要來罰我們寫檢討了。
早知今日，何必當初？早知道我就不討論了，早知道就不講話了，早知道就不該在老師的眼皮底下跟同學開玩笑……縱使有千千萬萬個早知道，那也是不可能的事，因為畢竟時間不能倒流！而此時，我只想對王老師真誠地說聲“：對不起！”
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