在平日的學習、工作和生活里，大家都嘗試過寫作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編收集整理的課堂作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
生活中大道理固然重要，但它由許多小道理組成的，沒有小道理就沒有大道理。
那天，我和黃俊恩像往常一樣來到培訓班，剛進教室，老師就我們每人發了一張練字紙，讓我們寫“鵲、觸、符、嫩、探、躲”六個字。
“這么簡單，小兒科嘛�！甭牭嚼蠋煹脑�，我嘀咕著。
于是，我們紛紛拿起筆寫了起來，才寫兩個字，老師笑著問：“現在，你想到了什么呢？”“��？”黃俊恩一臉疑惑，慢慢地站起來說：“我想到了它的拼音、部首�！薄澳悄隳�？”老師指著我問。
“我想到它的筆畫、結構以及在田字格的位置�！蔽覔狭藫虾竽X勺回答道�！安诲e，但應該做到坐姿端正，握筆姿勢正確�！蓖蠋熝a充了一番。
之后，童老師讓我們互相評價。我拿到黃俊恩寫的字，那么漂亮、整整齊齊，寫下了這樣的評語：每一筆都寫得漂亮。不一會兒，蔡偉的字傳到我的手里，他寫的字有點龍飛鳳舞，“能寫正楷字，就好。”是我對他的評價。
一袋煙的功夫，我寫的字回到了我的手中，我大吃一驚，只見上面寫著：“探”字的兩撇寫得像兩點，“躲”字有些橫重疊了。
這時，童老師笑著說：“大家對別人寫的字，能作一分為二的評價，非常好！”
我總算知道自己有多粗心，字有多差，簡單的六個字竟然寫錯兩個，看來做什么事都不能粗心，更不能掉以輕心。
課堂作文 篇2
何為教師，教書育人也。重教書，更重育人也！而教育，不僅在課堂，更是在生活中。
體檢完我和同學一起坐公交回學校，擁擠的公交車上，談笑聲，孩子的哭聲，手機的歌聲交織在一起，宛然一個小型社會。我們找到一處豆角大的落腳地，轉個身都沒辦法，我們便死死的抓住扶手，一路顛簸著回去。
突然到一處紅燈處，司機一個急剎車，我們都不由自主的往前傾，還好年輕，身手矯健，才不至于與車板親密接觸�？晌覀兦懊婺俏焕先耍瑓s一個踉蹌，差點趴地上，幸虧身邊的人及時拉住。我這才有機會仔細看清，老人七十多歲的樣子，花白的頭發和滿臉的溝壑是他歲月的印記。我環顧老人的四周，他的旁邊有一排座位，可是沒有一個人提出給他讓個座。我甚至驚詫地發現，那些不讓座的人中，竟然有一個是我大學的老師。他正休閑的聽著音樂，閉目養神，對面前的老人視而不見。
我忽然覺得很諷刺，在課堂中教我們尊老愛幼的人是老師，而在現實中對老人視而不見的人也是老師。老師不應該是“為人師表”嗎？老師不應該是學生的`示范者嗎？難道之前老師教的都只是喊口號？我現在真的明白了，真正的教育不僅是在課堂，更是在生活中。老師苦口婆心教學生一百遍不如身體力行去做一遍。當然，這做的也并不是做給學生看，而是應該真的存在一種意識，一種示范的態度和姿勢。
我想，如果普通人給別人讓個座，可能別人會夸你素質高；但你作為一個老師，這就不是高素質，而是應有的為人師表。因為你選擇了這個職業，就該有這個職業還有的姿勢！
我想，這件事會在以后時時督促著我，做一個身體力行，表里如一，為人師表的好老師。
課堂作文 篇3
課堂上，老師讓我們討論：如果你有一支神筆，你畫什么？
“如果有一支神筆，你們會畫什么呢？”
大眼睛的紅紅說：“我會畫很多飛船，讓很員的小朋友坐飛船來上學�！�
金剛說：“我要畫風車停車場，只要有人把車子開走，它就轉一下�！�
“只可以畫5次行不？”明明認真地提議。
“聽我說，我要畫好多房子，讓大街上流浪的人有家。”芳芳搶著說道。
“我…… ……”花花欲言又止。
“說呀，你�！贝蠹医辜钡拇叽僦�
“我要畫好多雙腿�！被ɑㄓ终f：“送給爸爸，媽媽和他們的工友。”
同學們靜下來，都在想；“如果有一支神筆，又可以畫五次，一定先讓花花畫。因為大家都知道她的爸爸媽媽在拐角的工廠打工。
那是一家殘疾人工廠。
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