無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的課堂里的冷眼相望作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在我心里，班集體是溫暖、團(tuán)結(jié)、友愛的代名詞，它像一把傘、一個(gè)避風(fēng)港、一個(gè)大家庭，時(shí)常呵護(hù)著懷中那些不懂事的孩兒。這一股團(tuán)結(jié)的力量本應(yīng)鼓舞我們前進(jìn)，昂揚(yáng)奮發(fā)向上，卻未想過這樣的“團(tuán)結(jié)”也終會迎來令人心寒的那一天。
期盼已久的公開課終于到來，給我們授課的是一位聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的老師。接到消息后，我們有些緊張和期待，按照平常的課堂要求先做預(yù)習(xí)，只為在課堂里給老師留下好印象。我們沒有做刻意地排練，為的是體現(xiàn)一種自然的課堂狀態(tài)。公開課當(dāng)天，大教室里坐滿了許許多多外校老師，齊刷刷的充滿期待與鼓勵的目光注視著我們，令我們信心百倍。
上課鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起，我們把問候過程機(jī)械地過了一遍。對于這種規(guī)范化的公開課，早已麻木的我們表現(xiàn)得極其平常。也許是因?yàn)榻裉斓綀龅娜颂啵覀冃闹邪盗鞅舜擞縿又袆訁s十分內(nèi)斂。面對講臺上一遍又一遍重復(fù)的問題和充滿渴望的迫切神情，我們都顯得如坐針氈，極不自然，甚至害怕與老師的雙眼相對。在那一刻，時(shí)間仿佛凝固了，只是幾十個(gè)人的心跳越來越快，涌動的暗流仿佛蓄勢待發(fā)。每個(gè)人像被扼住了咽喉，連平時(shí)幾個(gè)經(jīng)常舉手的同學(xué)，都只是玩著手中的筆，顯得焦躁不安。老師愣了一會兒，臉上的表情有些難看。他尷尬地打著圓場，試圖鼓動被凝住的我們，卻不見任何成效。最終，無奈的'老師只好跳過問題，繼續(xù)講課。他的語氣有了明顯的變化，不再是活潑生動的了，而只是把課文讀了下來，還時(shí)不時(shí)的用無奈和傷感的眼光瞟了瞟我們。我們心里不好受，卻又不知道能做什么。
我們的內(nèi)斂和緊張?jiān)跁r(shí)間一分一秒的打磨下變成冷漠，老師的臉色在進(jìn)行著各種顏色的變化。她的眼神里包含著數(shù)不盡的失望與難過，卻又不得不對給后面聽課的老師們賠笑臉。他已經(jīng)幾近崩潰了。他的口氣逐漸被我們冰凍，像機(jī)器般重復(fù)那些早已背得滾瓜爛熟的教案，跳過了所有和我們互動的問題，就好像被迫完成一個(gè)任務(wù)那樣。我的心里被交雜的情緒擾得混沌，盡管這樣，我卻也如同木頭，一言不發(fā)，冷眼相望。
在痛苦的煎熬中，下課鈴聲如愿響起。老師擺擺手，僵硬地說出“下課”二字。聽課老師的鼓掌聲像是在數(shù)落我們，又像是在嘲笑我們，令我們膽寒。每個(gè)人都在無盡的自責(zé)：冷漠從何而來？這還是我們那個(gè)生龍活虎、相親相愛的大家庭嗎？
這無疑是一堂失敗的公開課。我們把老師對我們的期待和信心不留情面地?fù)舻梅鬯椤?/p>
“公開課老師給的評價(jià)是‘優(yōu)’。”班長拿著評分表，在凝固的空氣里揮了揮。
我們無地自容。老師，我們真誠的道歉。愿這次失敗化作一次教訓(xùn)，鞭撻我們的冷漠，融化這座冰山。愿我們是一個(gè)充滿歡笑和溫馨、積極向上的大家庭。
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