【第1篇】
小狐貍上學(xué)
星期五，小狐貍東東吃著面包開開心心地去上學(xué)。但是，小狐貍的書包亂七八糟，而且書包拉鏈沒拉，一塊橡皮從書包里掉出來，小狐貍東東還不知道。
東東坐在椅子上，書桌上亂糟糟的。山羊老師走進(jìn)了教室，對(duì)小狐貍說：“東東，你怎么了？”“我在找橡皮。”東東說。
山羊老師一看，小狐貍的書桌上亂亂的，說：“難怪你找不到橡皮，你的書桌上東西亂七八糟的，相信不用多久，你又會(huì)有東西丟了，你肯定也像現(xiàn)在這樣找也找不到。”“山羊老師，我以后一定把東西整理好，不再有像現(xiàn)在這樣，把東西丟了找也找不到的現(xiàn)象了。”小狐貍東東臉紅得像個(gè)紅氣球說道。
剛過兩天，小狐貍東東把自己的書包和書桌整理得井井有條，讓人看著就舒服。
老師點(diǎn)評(píng)：你一學(xué)就會(huì)，對(duì)人物語言描寫傳神，對(duì)提示語的位置能靈活運(yùn)用，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確，提示語中對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫很豐富，讓人很愛讀！
【第2篇】
小狐貍上學(xué)
一天，小狐貍背著他的書包上學(xué)去，還從家里拿了一個(gè)面包邊吃邊走。
第一節(jié)是山羊老師上課，小狐貍桌上亂七八糟的，不知道怎么辦才好。這時(shí)，山羊老師進(jìn)來了。
看到小狐貍桌上亂糟糟的，心情一下子就變了。山羊老師今天要講的內(nèi)容就是要愛干凈、把自己的東西整理好。
下課了，山羊老師走到小狐貍面前，讓他把東西整理好。小狐貍聽了，連忙整理好東西，山羊老師說道：“以后要愛干凈！”“知道了。”小狐貍低下頭說道。山羊老師微笑著說：“知錯(cuò)就改還是好孩子。”
愛干凈的小狐貍學(xué)習(xí)更加努力了，以后我們也要向這只知錯(cuò)就改的小狐貍學(xué)習(xí)。
老師點(diǎn)評(píng)：你編的故事真巧妙，原來今天山羊老師講的內(nèi)容正好與小狐貍不愛整理、不愛干凈有關(guān)，只是，提示語放后面，你的標(biāo)點(diǎn)用得還不夠準(zhǔn)確，加油！
【第3篇】
小狐貍上學(xué)
一天，小狐貍一邊吃東西一邊去上學(xué)，他的書包拉鏈沒有拉好，走的時(shí)候把筆弄丟了。
到了教室，小狐貍怎么找也找不到鉛筆，山羊老師問：“你怎么了？”小狐貍說：“我的書包拉鏈沒拉好，筆丟了。”
山羊老師說：“小狐貍，你早上書包拉鏈沒有拉好，筆當(dāng)然會(huì)丟呀！”小狐貍知道錯(cuò)了，說：“我再也不會(huì)不拉書包拉鏈了。”“知錯(cuò)就改才是好孩子！”山羊老師摸摸小狐貍的頭說。
于是，小狐貍天天早上都整理好自己的書包才去上學(xué)。山羊老師也放心了。
老師點(diǎn)評(píng)：你編的故事通順又流暢，如果在提示語中多些對(duì)山羊老師和小狐貍的`神態(tài)、動(dòng)作等的描寫，會(huì)更吸引人！
【第4篇】
小狐貍上學(xué)
星期一，小孤貍睡過頭了，就要遲到了，他只好一邊跑一邊把面包拿在手上吃，他只顧著往學(xué)校奔，連自己的筆掉了都不知道。
小狐貍到學(xué)校才發(fā)現(xiàn)自己少了一只筆，他把書包里的文具全都倒出來，還是找不到。這時(shí)候，山羊老師走了過來，看見小狐貍正把桌子倒?jié)M，在找一只筆。
“你為什么一大早在找一只筆啊？”山羊老師親切地問道。小狐貍難過地說:“我今天明明帶了四支筆，卻剩下了三支。”“那你下次可得小心啊!”山羊老師說。小狐貍用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
后來，小狐貍再也沒丟過東西。
老師點(diǎn)評(píng)：這次，你編的故事能靈活運(yùn)用不同位置的提示語，這很棒。
【第5篇】
小狐貍上學(xué)
今天是小狐貍上學(xué)的第一天。可是，他昨天晚上睡晚了，所以今天起晚了。他書包拉鏈還沒拉好，嘴里含著一塊面包去上學(xué)了。
上課鈴聲響了。小狐貍找到自己座位，趕緊坐下，然后把第一節(jié)數(shù)學(xué)課要用的東西都拿出來。山羊老師來了，看見小狐貍滿臉都是汗。
山羊老師伸出手，指著小狐貍說:“小狐貍，上學(xué)要早到，書桌上也要整理得干干凈凈，知道了嗎？”小狐貍說：“知道了。”
自從小狐貍被山學(xué)老師批評(píng)之后，就像變了一個(gè)人，每天書桌都整整齊齊，上課都聚精會(huì)神，好好聽講了。
老師也經(jīng)常表揚(yáng)小狐貍！
老師點(diǎn)評(píng)：讀了你編的故事，感覺好流暢。一讀就知道圖意，一讀就知道小狐貍的變化，還運(yùn)用了不同位置的提示語，真棒，一學(xué)就會(huì)！
【第6篇】
小狐貍上學(xué)
一天，小狐貍匆匆忙忙地上學(xué)，他一邊收拾書包，一邊吃面包。書包拉鏈都沒拉好，路上還掉了支鉛筆。貪吃的小狐貍說:“這個(gè)面包真好吃！”
小狐貍到學(xué)校時(shí)，山羊老師都來了。開始上課了，小狐貍的筆卻找不到了，焦急地說:“咦！我的筆哪去了?”原來是早上書包拉鏈沒拉好，掉了。
小狐貍上課一直在找鉛筆，沒聽山羊老師上課。“這道題小狐貍來回答。”山羊老師說。小狐貍慢悠悠地站起來，支支吾吾地說:“這題是六。”“這哪是六，是八。”山羊老師說。山羊老師接著說：“你知道，我為什么讓你回答？”“我知道。”山羊老師又說：“你下次一定要整理好書包，這樣學(xué)習(xí)用品就好找了。”
從此，小狐貍天天早早起床收拾好書包，上課專心聽講！
老師點(diǎn)評(píng)：你好棒！對(duì)四幅圖的描寫不僅按事情發(fā)展順序?qū)懙猛槪�能活學(xué)活用，運(yùn)用不同位置的提示語來描寫人物對(duì)話，標(biāo)點(diǎn)也準(zhǔn)確，贊！
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