留在記憶中的陽(yáng)光
又是蟬鳴六月，斑駁樹影，間隙留光。
陽(yáng)光總是波瀾不驚般的靜謐，風(fēng)來(lái)光移，風(fēng)去光搖，如此種種寧?kù)o，若執(zhí)杖濕衣的老僧無(wú)爭(zhēng)，如月明泛舟的蘇子無(wú)求，是簞食瓢飲的志士的無(wú)欲。亙古不變的陽(yáng)光照在身上，溫?zé)犰o好，遠(yuǎn)處光影婆娑，一米陽(yáng)光忽而飄忽向我蜿蜒而至，記憶的閘門便悄然打開。
啼哭墜地，卻惹得滿屋歡笑，沒有確切的記憶，只余些許殘缺影像。第一眼看到世界，雖無(wú)法言語(yǔ)甚至不可思考，但是卻可以感受到周圍的溫柔目光以及濃濃的愛意。無(wú)論春冬、晴雨、貧富、貴賤、白晝或黑夜，當(dāng)你呱呱墜地時(shí)，你便擁有了專屬于你的第一份陽(yáng)光。或許，多年之后，你也會(huì)將這陽(yáng)光無(wú)私給予。
當(dāng)你黃發(fā)垂髫，成日的奔跑、歡跳或者無(wú)比認(rèn)真學(xué)字、讀書時(shí)，世界的種種便開始向你坦誠(chéng)，展示著屬于她的獨(dú)特魅力。或許你會(huì)迷惑不解，或者驚嘆于種種奇妙。這便是你人生中的另一種陽(yáng)光，宛如黑夜海上的燈塔，指引著你前行，照亮你前行的.路途。
時(shí)光荏苒，若白駒過(guò)隙，年幼已不再，少年初長(zhǎng)成。成長(zhǎng)路上的我們，還有許多的不明白，還會(huì)有些些許許的錯(cuò)誤與叛逆，而此時(shí)，師長(zhǎng)與父母就是一道光，一道溫暖呵護(hù)指引的陽(yáng)光。在一次次的犯錯(cuò)與糾正中，在一次次的迷茫與開導(dǎo)中，我們一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)茁壯。心中那道溫?zé)岬年?yáng)光，會(huì)伴隨我們一直前行，不離不棄。
或許，當(dāng)風(fēng)燭殘年時(shí)，坐著曬太陽(yáng)的時(shí)候，我們希冀的只是另一種陽(yáng)光。那陽(yáng)光，不會(huì)溫暖身上任何一個(gè)部位，但是卻可以使人感受到無(wú)比的暖意與溫存。當(dāng)人生的黑夜來(lái)臨，寒冷肆意彌漫大地，我們唯一可以仰仗的，便只有這陽(yáng)光。
這陽(yáng)光，叫作愛。
留在記憶中的師愛
上午，語(yǔ)文課上。王老師抱著9月份月考的卷子走上講臺(tái)，說(shuō)：”第二卷主觀題滿分70分，全班60分以上的同學(xué)只有12個(gè)。“我忐忑不安的等待著”生死未卜“的試卷。終于，卷子傳過(guò)來(lái)了。經(jīng)手的同學(xué)都用特別的目光看著我。我想，不至于考的那么差吧？完了沒臉見人了。這有沒有地洞呀？拿過(guò)來(lái)一看66分，只減了4分！我不是在做夢(mèng)吧？又仔細(xì)看了看，還是66分，太好了!看到這個(gè)成績(jī)，心里的不安、緊張煙消云散。原來(lái)剛才同學(xué)投來(lái)的是羨慕的目光。我松了一口氣，心情像歡快的小鳥，飄飄然飛上了藍(lán)天。
這時(shí)，王老師捻起一根粉筆，大刀闊斧地在黑板上寫下了第一卷觀題的答案。
我拿出一直帶在身邊的第一卷，滿懷信心地開始對(duì)答案。一個(gè)，兩個(gè)。。。。。。五個(gè)？什么？20道選擇題只對(duì)了五個(gè)！搞什么呀？不可能呀？不可能！再對(duì)一遍還是15分！小鳥重重地摔倒地下。我好像從溫室一步跌進(jìn)了冰窖。倒霉的一卷，把二卷的勝利徹底毀滅了！
下課了，王老師走到我旁邊，問：”孫風(fēng)，你的第二卷成績(jī)非常高，可見你的能力很強(qiáng)。第一卷考基礎(chǔ)知識(shí)，怎么成績(jī)單上分?jǐn)?shù)不高？沒有涂錯(cuò)機(jī)讀卡吧？“看著王老師那贊賞又疑惑的目光，我又怎能告訴王老師，一個(gè)”能力很強(qiáng)“的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱呢？于是，我撒謊說(shuō)：”答得還行，可能是機(jī)讀卡出了問題。“我躲閃著王老師的目光，不敢實(shí)話實(shí)說(shuō)，也怕老師失望。
下午，王老師急匆匆跑來(lái)找我，說(shuō)：”孫風(fēng)，我去微機(jī)室找過(guò)你的答題卡了。一個(gè)中午也沒找著，卡太多，順序又亂。“王老師臉上滿是焦急和歉意，他多想重新給我一個(gè)公正的”高分“啊！他那疲憊的雙眼，帶著血絲。手指上沾染的鉛筆的黑還沒洗去。原來(lái)王老師那么重視我。我是多么后悔上午編造那虛偽的謊言啊！我怯生生地說(shuō)：”卡沒涂錯(cuò)，就是15分。老師，對(duì)不起，我。。。。。。我怕您，生氣。“王老師不再說(shuō)話，目光很復(fù)雜。這復(fù)雜很快變成了單一：恨鐵不成鋼。
他說(shuō)他不生氣，只對(duì)我的成績(jī)表示遺憾。王老師讓我拿出第一卷，一道一道地給我講解。他先給我講了一道古文語(yǔ)法題，考的是賓語(yǔ)前置。他講的繪聲繪色，講到關(guān)鍵的.地方打著手指幫助我理解。賓語(yǔ)似乎是被王老師”拿“過(guò)去從而”前置“的。
王老師說(shuō)：”做所有的古文語(yǔ)法題，都要先翻譯句子，把譯文作為參照物，用原文與譯文比較，答案就會(huì)浮出水面。“
聽了王老師的的話，我深深地低下頭，暗下決心要學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)好我們名族的語(yǔ)言！
潤(rùn)物無(wú)聲，無(wú)微不至，老師的愛像一陣細(xì)雨撒在我心田。不僅是我，班里60位同學(xué)誰(shuí)不是沐浴在這平凡、樸實(shí)又沉重的師愛之中！
留在記憶中的動(dòng)作
去年暑期，湖南衛(wèi)視播出的父子親情真人秀《爸爸去哪兒》可謂是一石激起千層浪，給觀眾們留下了深刻的印象。而令我至今仍記憶猶新的還是郭濤爸爸將石頭推出門外的動(dòng)作。
愛有很多種，媽媽可以給我們溫柔的寵愛；爺爺奶奶可以給我們無(wú)條件的溺愛；爸爸給我們的愛，是深沉的。
沒有細(xì)心體貼的媽媽的旅行，注定會(huì)有一些磕絆。在剛開始的節(jié)目錄制中，石頭的手臂還打著石膏。在一次唱歌比賽中，石頭可能因?yàn)楸绕渌∨笥涯挲g大一些，又還沒有適應(yīng)這個(gè)節(jié)目。所以，一直在一旁獨(dú)自玩耍，連爸爸叫他，他也沒應(yīng)。走到了門前，將門打開，郭濤徑直走到石頭面前，將他推出門外，“嘭”的一聲將門關(guān)上。過(guò)一會(huì)，郭濤將門打開，用平和的口氣問他：“你還想不想?yún)⒓庸?jié)目？”郭濤想讓石頭知道，面對(duì)不想做的事情，不是一昧的撒嬌、逃避，就可以過(guò)去的。而郭濤選擇用嚴(yán)厲的方法，是有他的道理的。
郭濤對(duì)石頭那深沉的父愛，看似嚴(yán)厲、無(wú)情，但卻教會(huì)了石頭成長(zhǎng)。哪一位父親不是這樣的呢?我的爸爸曾經(jīng)的一個(gè)動(dòng)作，也讓我無(wú)法忘懷。
小時(shí)候的我，總是跟在爸爸媽媽身邊，連睡覺都離不開他們，這就養(yǎng)成了我無(wú)法獨(dú)立，總是習(xí)慣依賴父母的習(xí)慣。“一個(gè)女孩子，十歲了，還跟著父母睡，你像不像話啊？”我的耳邊總是會(huì)出現(xiàn)爸爸媽媽的`斥責(zé)，可我依舊“厚著臉皮”和爸爸媽媽一起睡。直到那晚，我像往常一樣踏入爸爸媽媽的房間，拉開被子準(zhǔn)備睡覺。誰(shuí)知，爸爸一個(gè)嚴(yán)厲的眼神掃過(guò)來(lái)：“到自己房間去睡覺。”我可憐巴巴的望著爸爸，想要得到他的同情，但只有一個(gè)冷冰冰的面龐。我只好一臉哀怨的抱起被子，往自己房間走去，在經(jīng)過(guò)爸爸媽媽的房門時(shí)，我特地沒有關(guān)門，我想，我也不關(guān)房門，或許這樣容易睡著。可爸爸似乎看穿了我，他果斷下了床，來(lái)到我的房門口，一句話也不說(shuō)，“嘭”關(guān)上了我的房門。接著，又是“嘭”一聲，將他們的房門也關(guān)上。孤獨(dú)無(wú)助的我想：爸爸為什么要這么無(wú)情，難道他不喜歡我了嗎？不！爸爸不是不喜歡我，他只是不希望我不能夠獨(dú)立，他是在鼓勵(lì)我!帶著這個(gè)信念，我安穩(wěn)的睡了過(guò)去。原來(lái)，獨(dú)立也不是那么難嘛。第二天一早，吃早飯時(shí)，我和爸爸相視一笑。我相信，以后我會(huì)慢慢獨(dú)立的。爸爸將我房門關(guān)上的這個(gè)動(dòng)作，深深地震撼了我。也是我明白了爸爸對(duì)我那深沉的父愛。
在我的記憶中，永遠(yuǎn)有兩位父親關(guān)門的動(dòng)作，永遠(yuǎn)有深沉的父愛。
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初中半命題作文：留在記憶中的
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